El pasado martes 8 de septiembre, los académicos de la Facultad de Economía y Negocios (FEN) Mauricio Castillo y Cristian Geldes participaron en el workshop «Estrategias para potenciar la implementación de la I4.0 en las Pymes», organizado por HUB Metropolitano, iniciativa del Gobierno de Santiago aprobada por el Consejo Regional Metropolitano y ejecutada por Fundación Chile.

La invitación surgió a partir del interés de Vladimir Glasinovic, Director de Ecosistemas de Talento y Territorios Mineros de Fundación Chile, quien conocía el trabajo investigativo de ambos académicos sobre pymes, digitalización e innovación. Según explican, «él buscó a las personas que más publicaban en Chile sobre estos temas», lo que derivó en una invitación a compartir los resultados de sus investigaciones y discutir sus implicancias para el tejido empresarial chileno.

El objetivo del encuentro fue desarrollar un conversatorio dirigido principalmente a pymes y emprendedores, en el que se pudiera presentar evidencia científica sobre la transformación digital y la adopción de tecnologías de la Industria 4.0. La presentación se estructuró en torno a tres dimensiones centrales: las brechas y desafíos para su implementación, considerando las capacidades digitales y tecnológicas y las diferencias entre tipos de empresas; los beneficios que estas tecnologías pueden generar en términos de innovación y competitividad; y las estrategias que, de acuerdo con la evidencia disponible, pueden favorecer una adopción efectiva.

Según señalan los propios académicos, el propósito final fue «acercar el conocimiento que generamos en la investigación a las decisiones y a los desafíos reales que enfrentan las pymes», tendiendo un puente entre el mundo académico y el empresarial.

Diagnóstico: brechas, barreras e impulsores de las pymes chilenas

Durante su presentación, los académicos destacaron tres ideas clave que estructuraron el contenido expuesto ante los asistentes. En primer lugar, que la adopción tecnológica requiere una visión estratégica por parte de las empresas, y no se trata simplemente de incorporar tecnología porque está disponible en el mercado.

En segundo lugar, que la política pública no debiera ser general ni uniforme, ya que las necesidades y capacidades varían según el tamaño y tipo de empresa, el modelo de negocios, el sector, la región e incluso los años de operación de cada organización.

La tercera idea, especialmente relevante para los investigadores, es que la transformación digital no es solamente un problema tecnológico, sino, fundamentalmente, un desafío de gestión: «la tecnología puede estar disponible, pero si la empresa no desarrolla capacidades, competencias y una estrategia que acompañe su adopción, difícilmente podrá traducirla en mejores resultados». Por ello, agregan, la adopción e implementación de las tecnologías de la Industria 4.0 requiere abordarse desde una mirada de ecosistema, en la que cobran relevancia los proveedores de tecnologías, las entidades de formación y capacitación, los investigadores y las universidades.

Estas conclusiones se sustentan en los resultados de un proyecto Fondecyt desarrollado por los académicos, basado en el análisis de 536 pymes chilenas, que muestra que la adopción de tecnologías asociadas a la Industria 4.0 sigue siendo relativamente baja en el país. Al mismo tiempo, el estudio revela que las capacidades digitales y de gestión desempeñan un papel importante para avanzar hacia tecnologías más complejas y, posteriormente, traducir esa adopción en resultados de innovación concretos.

Entre las principales barreras identificadas se encuentran las restricciones financieras, la disponibilidad de personal con competencias digitales, las capacidades internas de las empresas para absorber nuevas tecnologías, la preparación de la propia gestión para liderar estos procesos, y las redes y vinculación con actores externos que puedan aportar conocimiento.

Por el lado de los impulsores, los resultados muestran la importancia de desarrollar capacidades digitales dentro de la empresa, capacitar a las personas, contar con una dirección que entienda estratégicamente la transformación digital, y fortalecer la colaboración con universidades, proveedores tecnológicos y otros actores del ecosistema. Como concluyen los académicos, «no basta con financiar la compra de tecnología; también es necesario desarrollar las capacidades para utilizarla adecuadamente».

Una experiencia enriquecedora, con impacto en la docencia y proyecciones concretas

La actividad también contó con la participación de Jorge Serrano, académico de la Universidad de Las Américas, cuya investigación llegó a conclusiones cercanas a las presentadas por el equipo de la FEN, lo que permitió complementar las miradas y generar una conversación más rica con los participantes.

Al respecto, los académicos señalan que «a los asistentes les hicieron mucho sentido los resultados porque varias de las barreras y desafíos que presentamos son situaciones que ellos mismos enfrentan en sus empresas», lo que permitió pasar desde la evidencia académica a experiencias muy concretas del mundo empresarial. La conversación, además, derivó hacia una reflexión más amplia sobre qué se puede hacer para que las pymes chilenas aprovechen de manera efectiva las oportunidades que ofrece la transformación digital.

Para los académicos, este tipo de encuentros permite valorar el impacto real de su trabajo: «este encuentro nos permite valorar nuestra investigación, ya que puede tener un impacto real en la sociedad y contribuir al desarrollo de las empresas, actores relevantes en nuestro país».

Esta actividad de vinculación con el medio también se conecta directamente con la docencia y la investigación que desarrollan en la Facultad, abriendo oportunidades para trabajos de título y prácticas profesionales en el HUB, además de la posibilidad de realizar visitas con estudiantes. Durante la jornada, los académicos recorrieron las instalaciones y conocieron con mayor detalle el ecosistema que se está articulando en el espacio, donde conviven iniciativas como StartupLab.01 y ChileGlobal Ventures, entre otros actores del ecosistema de innovación y emprendimiento.

De cara al futuro, quedaron abiertas varias posibilidades de colaboración con Fundación Chile y HUB Metropolitano, entre ellas la preparación conjunta de un policy brief que traduzca parte de la evidencia generada en recomendaciones concretas para fortalecer la transformación digital de las pymes. También se explorará la posibilidad de desarrollar un proyecto conjunto, combinando la evidencia generada desde la universidad con la experiencia de Fundación Chile y HUB Metropolitano trabajando directamente con empresas y otros actores del ecosistema.

Como concluyen los académicos, «la idea es que la investigación no termine solamente en una publicación académica, sino que también contribuya a tomar mejores decisiones y a fortalecer a las pymes chilenas».

Nicolás Barrientos examina los determinantes de la satisfacción laboral —dimensiones intrínsecas y extrínsecas, autonomía, liderazgo, equidad salarial— apoyándose en modelos clásicos como Herzberg y Hackman-Oldham. El artículo propone una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa) para diagnosticar satisfacción y prevenir el acoso laboral, identificando variables moderadoras como el apoyo social, la justicia organizacional y la resiliencia individual. Analiza además el contexto chileno y latinoamericano, destacando la Ley Karin y el Convenio 190 de la OIT como hitos normativos, frente a brechas de implementación regionales, informalidad laboral y persistencia de liderazgos autoritarios en la región.

Por: Nicolás Barrientos Oradini, Doctor en Filosofía en Administración de Empresas (PhD) CASS European Institute Of Management Studies, Francia. Doctor Internacional en Salud, Psicología y Psiquiatría, Universitat Rovira i Virgili, Cataluña, España. Académico Facultad de Economía y Negocios, UAH.

Publicado en revista Observatorio Económico Nº 214, 2026.

Carlos Ponce analiza cómo los incentivos académicos —basados en publicaciones y citas— generan un mercado de fraude científico que la inteligencia artificial podría acelerar. La ley de Goodhart explica por qué estas métricas dejan de ser confiables cuando se convierten en meta. El artículo repasa el crecimiento de envíos editoriales, revistas bajo escrutinio (como títulos de MDPI), y el auge de las «paper mills», empresas que venden autorías y manuscritos completos, con evidencia de precios y casos documentados (Wiley-Hindawi, retractaciones vinculadas a China). La IA generativa reduciría el costo de fabricar señales académicas falsas, amenazando el valor informativo de la reputación científica.

Por: Carlos J. Ponce, Doctor en Economía por la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA). Académico Facultad de Economía y Negocios de la UAH.

Publicado en revista Observatorio Económico Nº 214, 2026.

El artículo analiza cómo la promesa de entrega rápida y gratuita en el comercio electrónico oculta una compleja trama de trabajo e infraestructura. Los autores retoman el concepto de fetichismo de la mercancía de Marx y el de «fetichismo de la distribución» de Emily West para explicar por qué se invisibiliza el trabajo logístico. A partir de entrevistas a repartidores del Área Metropolitana de Buenos Aires vinculados a MercadoLibre, muestran que la última milla —el tramo final de entrega— concentra los mayores costos y tensiones laborales, con intermediación de comercios y empresas logísticas, pago solo por entrega efectiva y creciente precarización.

Por: Maurizio Atzeni, Doctor en Industrial and Business Studies, Universidad de Warwick, Reino Unido. Académico Facultad de Economía y Negocios, UAH; y Sonia Filipetto, Universidad General Sarmiento, Argentina.

Publicado en revista Observatorio Económico Nº 214, 2026.

La revista Cuadernos de Gestión publicó el artículo «Impact of brand authenticity, trust in companies, and organizational cynicism perceived by customers on attitudinal and behavioral loyalty in SMEs», escrito por Mauricio Castillo, académico de la Facultad de Economía y Negocios de la UAH, junto a las investigadoras Pilar Pulido-Ramírez y Carlos Almanza-Junco. El trabajo indaga en cómo la autenticidad de marca, la confianza en las empresas y el cinismo organizacional percibido por los clientes moldean la lealtad de los consumidores en pequeñas y medianas empresas (pymes) colombianas. «La lealtad comienza mucho antes de una nueva compra. Comienza cuando el cliente percibe que una empresa es auténtica, confía en ella y encuentra coherencia entre lo que dice y lo que hace», explica Castillo. Para llegar a esta conclusión, el equipo trabajó con 412 consumidores y siete grupos focales, buscando comprender no solo el comportamiento de los clientes, sino también qué sienten y cómo perciben su relación con las empresas que los rodean.

Escuchar primero, medir después

Uno de los aportes más relevantes del estudio es su diseño metodológico. En lugar de partir directamente con una encuesta, los investigadores comenzaron escuchando a los consumidores a través de siete grupos focales con 52 participantes, lo que permitió conocer de primera mano sus experiencias y percepciones sobre las marcas con las que interactúan. A partir de esos resultados cualitativos se desarrolló una fase cuantitativa con 412 consumidores, lo que hizo posible contrastar los discursos de las personas con evidencia estadística robusta. Esta combinación metodológica es, según el propio Castillo, una de las claves del trabajo: «no nos quedamos solo con una encuesta», y esa decisión permitió capturar matices que un cuestionario por sí solo difícilmente habría revelado. Los resultados muestran que el cinismo organizacional —cuando el cliente percibe que una empresa no es sincera o que existe una distancia entre lo que dice y lo que hace— afecta negativamente la lealtad, generando decepción, indignación y desconfianza que terminan por reducir la intención de seguir comprando o recomendar la marca.

Una evidencia latinoamericana con proyección internacional

El estudio también aporta un ángulo poco explorado en la literatura académica: trasladar el concepto de cinismo organizacional, tradicionalmente estudiado desde la mirada de los empleados dentro de las organizaciones, hacia la relación entre consumidores y empresas. «No se trata simplemente de insatisfacción: cuando se percibe una falta de integridad pueden aparecer decepción, indignación y rechazo hacia la marca», señala Castillo, quien destaca además que la autenticidad de marca resultó ser un factor central para explicar la lealtad actitudinal, es decir, el vínculo que lleva a una persona a preferir, valorar e identificarse con una marca por sobre otras. El trabajo surgió de una pasantía de investigación realizada por una de las coautoras, y a partir de esa colaboración se ha ido consolidando una red académica entre la Universidad Militar Nueva Granada y la Universidad Alberto Hurtado, fortaleciendo la producción de evidencia desde América Latina en un campo donde la región aún tiene escasa representación. Los resultados también proyectan implicancias para las políticas públicas, en particular en materia de transparencia, protección al consumidor y prácticas comerciales responsables, ya que la confianza no depende únicamente de cada empresa, sino de la calidad de las relaciones que se construyen en todo el entorno empresarial.

El artículo completo está disponible en ojs.ehu.eus/index.php/CG/article/view/28830.

Cada año, decenas de estudiantes de la Facultad de Economía y Negocios (FEN) se enfrentan al desafío de dar el salto desde las aulas al mundo laboral a través de su práctica profesional. Este fue el caso de Rubén Poblete, estudiante de Ingeniería Comercial que, además, este 2026 comenzó a cursar el Magíster en Economía de la FEN. Su práctica la realizó en la Fiscalía Nacional Económica (FNE), específicamente en la División Antimonopolios (DAM), donde tuvo la oportunidad de aplicar directamente los conocimientos adquiridos durante su formación en temas de libre competencia y organización industrial.

Durante su paso por la FNE, Rubén apoyó al equipo de economistas de la división en el análisis de las denuncias que ingresan a la institución. Su labor abarcó desde la revisión de datos públicos en la etapa de pre-admisibilidad, hasta tareas más técnicas una vez que una denuncia avanza a la fase de admisibilidad. Entre sus principales funciones estuvieron el análisis de datos de mercado, la definición de mercados relevantes, el cálculo de participaciones de mercado y la estimación de índices de concentración (HHI), herramientas clave para evaluar qué tan competitivo es un mercado y para el diseño de modelos económicos según los requerimientos de cada investigación.

Un comienzo desafiante, pero lleno de aprendizajes

Compatibilizar la práctica con las exigencias académicas no fue tarea fácil. Rubén inició su experiencia en la FNE durante las últimas semanas del primer semestre, lo que lo obligó a equilibrar dos mundos exigentes al mismo tiempo. El desafío se intensificó hacia el final de su práctica, cuando esta coincidió con el inicio de sus clases del Magíster en Economía. Sobre ese periodo, fue enfático al describir el esfuerzo que significó: «Repartir mis tiempos en dos entornos muy estrictos y exigentes fue agotador, pero gracias a todo lo que he aprendido durante mis años de formación, pude compatibilizar ambas labores sin perder el desempeño en ninguna de ellas».

Ese aprendizaje de gestión del tiempo y de manejo de la presión se transformaría, poco después, en una de las anécdotas más significativas de su práctica: una presentación ante toda la división.

La presentación que le cambió la perspectiva

Uno de los momentos más recordados por Rubén fue la ocasión en que debió exponer, frente a toda la División Antimonopolios, los resultados de un modelo económico en el que trabajó gran parte de su práctica. La presentación se le solicitó antes de que el trabajo estuviera completamente terminado, lo que derivó en una semana de trabajo intenso para tenerlo listo a tiempo. Sobre los nervios previos a hablar frente a figuras como el jefe de la división y otros pasantes, y la posterior sensación de fluidez al comenzar su exposición, Rubén relató: «Una vez comencé a hablar todos los nervios desaparecieron y me sentí tan cómodo como si llevara toda la vida haciéndolo».

El resultado fue una experiencia gratificante: al finalizar, fue felicitado por su desempeño y se le pidió replicar el análisis para un caso similar, una señal clara de la confianza que generó su trabajo dentro del equipo.

Contenidos de la FEN aplicados en un entorno real

Uno de los aspectos que más sorprendió a Rubén fue comprobar cuánto de lo aprendido durante sus cinco años de carrera terminó siendo útil en su día a día en la FNE. Los cursos de Microeconomía II, Organización Industrial y Regulación y Competencia resultaron fundamentales para su desempeño, dado el enfoque de la institución en materia de libre competencia. Sin embargo, también destacó la sorpresa de encontrar conexiones con contenidos de Finanzas y Evaluación de Proyectos, áreas que durante el pregrado parecían no tener relación directa con el trabajo de una fiscalía económica, pero que en la práctica conversaron de manera constante.

Más allá de lo técnico, Rubén subrayó el valor del ambiente laboral como un factor determinante para su desarrollo profesional durante estos meses. Además, reconoció el rol formativo de distintos académicos de la FEN, entre ellos Carlos Ponce, Gabriel María Pérez Alcalá, el decano Eduardo Saavedra y José Ignacio Heresi, a quienes atribuye parte importante de su camino hacia la FNE y de su forma de enfrentar los desafíos profesionales.

Un consejo para quienes vienen en camino

Para quienes se preparan a enfrentar su propia práctica profesional, Rubén tiene un mensaje claro, marcado por la confianza en la formación recibida y por la importancia de elegir bien el lugar donde se realizará esta etapa clave de la vida universitaria: «Que confíen en la formación que la FEN nos entrega, porque nos permite desempeñarnos con distinción en cualquier ambiente. Así también, que al momento de realizar su práctica busquen organizaciones que los desafíen a crecer, que les exijan, donde deban ponerse a prueba constantemente».

La experiencia de Rubén Poblete en la Fiscalía Nacional Económica reafirma el valor de las prácticas profesionales como puente entre la teoría y el mundo laboral, y se suma a los testimonios que inspiran a nuevas generaciones de estudiantes de la FEN a atreverse a buscar desafíos exigentes en su formación profesional.

Los académicos de la Facultad de Economía y Negocios de la UAH, Nicolás Barrientos Oradini y Rafael Romero-Meza participaron en una investigación publicada en Frontiers in Sociology, que analiza la relación entre las características individuales, la autonomía en la toma de decisiones y la satisfacción de mujeres adultas participantes de un programa de formación continua desarrollado por la UAH.

El artículo, titulado “Associations Between Individual Characteristics, Decision-Making Autonomy, and Satisfaction in a Continuing Education Program for Adult Women in Chile”, fue publicado en la sección especializada Gender, Sex and Sexualities de la revista y fue elaborado por David Álvarez-Maldonado (UTEM), Javier Labbé Cid (UNAB),Carmen Pénnanen Arias, Luis Felipe Vergara (UNAB), Víctor Yáñez Jara (UNAB) y Juan Carlos Armijos.

El estudio examinó la relación entre las características individuales de mujeres adultas, sus niveles de autonomía en la toma de decisiones y su satisfacción académica con el Diplomado en Habilidades Digitales para la Empleabilidad, programa de formación continua implementado por la Universidad Alberto Hurtado en el marco del proyecto “Transferencia, Capacitación y Promoción del Empleo Femenino en Áreas Urbanas de la Región Metropolitana de Santiago”, financiado por el Gobierno Regional de Santiago.

La investigación adquiere especial relevancia porque permite analizar, a partir de evidencia cuantitativa, cómo las participantes evalúan una intervención destinada a fortalecer sus competencias digitales y oportunidades de empleabilidad, considerando al mismo tiempo factores relacionados con su realidad educacional, familiar y socioeconómica. “Argumentamos críticamente que la alta satisfacción reportada no debe interpretarse simplistamente como un indicador de superación de las desigualdades estructurales de género”, explica Barrientos.

Alta satisfacción y limitada influencia de las características individuales

Para desarrollar el estudio, el equipo utilizó un diseño cuantitativo, correlacional y transversal, trabajando con una muestra probabilística de 1.794 mujeres adultas que respondieron un cuestionario estructurado. La investigación contempló diferentes herramientas estadísticas, entre ellas análisis de consistencia interna, correlaciones de Pearson y modelos de regresión lineal múltiple, lo que permitió estudiar con mayor precisión los factores asociados a la satisfacción de las participantes.

Uno de los principales resultados fue el elevado nivel de satisfacción con el programa, que alcanzó un promedio de 4,44 puntos, con sólidos indicadores de consistencia interna de la escala utilizada. Sin embargo, uno de los aspectos más relevantes del estudio fue comprobar que las características individuales y las dimensiones relacionadas con la autonomía dentro del hogar tuvieron una capacidad relativamente baja para explicar esas valoraciones positivas.

En concreto, los modelos estadísticos mostraron que estas variables explicaban solo un 3,5% de la variación observada en la satisfacción académica. Si bien se identificaron asociaciones estadísticamente significativas con factores como el nivel educacional previo, el número de hijos, la condición de jefatura de hogar y la autonomía sobre el uso del ingreso familiar, sus efectos fueron reducidos.

Este resultado abre una línea de interpretación especialmente relevante para el diseño de programas de educación continua. En lugar de atribuir la satisfacción principalmente al perfil sociodemográfico de quienes participan, la investigación plantea que podrían tener una influencia importante otros elementos vinculados con la arquitectura pedagógica, el diseño curricular, la pertinencia de las competencias digitales impartidas y los mecanismos de acompañamiento institucional. “El valor positivo atribuido a la experiencia formativa sugiere que factores exógenos al perfil del usuario —tales como la arquitectura pedagógica, el diseño curricular, la pertinencia de las competencias digitales impartidas y los soportes institucionales— ejercen una influencia determinante en la evaluación de la educación continua”, señala Barrientos.

Desde esa perspectiva, el estudio también cuestiona explicaciones deterministas que vinculan directamente las características sociodemográficas de las estudiantes con su experiencia académica. Los autores sostienen que para comprender adecuadamente la satisfacción en programas dirigidos a personas adultas es necesario incorporar variables contextuales, organizacionales, pedagógicas y relacionales.

Evidencia para educación continua, empleabilidad femenina y políticas públicas

Los resultados entregan asimismo antecedentes relevantes para universidades, organismos públicos e instituciones que diseñan programas de formación y empleabilidad dirigidos a mujeres adultas. La investigación destaca especialmente la necesidad de considerar las condiciones concretas en que las participantes desarrollan sus procesos formativos, incluyendo la conciliación entre trabajo, responsabilidades familiares, labores de cuidado y educación.

En este sentido, la alta valoración obtenida por el diplomado implementado por la UAH constituye un antecedente significativo sobre la importancia que pueden adquirir el acompañamiento pedagógico, la pertinencia de los contenidos y los soportes institucionales en programas de formación continua orientados a fortalecer competencias para el mercado laboral. “Postulamos la necesidad de complejizar los modelos teóricos de satisfacción en educación de adultos, incorporando variables contextuales, organizacionales y relacionales”, sostiene el académico.

La publicación también aporta evidencia para una discusión más amplia sobre participación laboral femenina, autonomía económica, capacitación y corresponsabilidad en los cuidados. Para Barrientos, este tipo de investigación permite conectar el conocimiento producido desde las universidades con decisiones que tienen consecuencias concretas en el diseño y evaluación de intervenciones públicas.

En particular, los datos obtenidos pueden contribuir a fundamentar la asignación y evaluación de recursos destinados a programas de capital humano, alfabetización digital y empleabilidad femenina, especialmente cuando estas iniciativas incorporan una perspectiva capaz de reconocer las distintas condiciones sociales y familiares que enfrentan las mujeres.

El estudio advierte, sin embargo, que una evaluación positiva de una experiencia educativa no significa necesariamente que hayan desaparecido las desigualdades estructurales de género. Esta distinción resulta fundamental para evitar sobreinterpretaciones de los indicadores de satisfacción y, al mismo tiempo, reconocer el valor que puede tener una experiencia formativa bien diseñada para sus participantes.

De esta forma, la publicación contribuye a vincular investigación académica, educación continua y políticas públicas, ofreciendo evidencia que puede servir para perfeccionar futuras intervenciones socioeducativas y laborales. Asimismo, destaca el potencial de la colaboración entre universidades e instituciones públicas para generar información útil para la toma de decisiones.

La investigación contó con una muestra amplia de 1.794 registros válidos, lo que permitió alcanzar altos niveles de precisión estadística, y reunió a investigadores vinculados a distintas instituciones de educación superior. Esta colaboración fortaleció el carácter multidisciplinario del análisis y permitió abordar la satisfacción académica desde perspectivas relacionadas con educación, sociología, género, autonomía y empleabilidad.

El artículo completo se encuentra disponible a través del identificador de objeto digital (DOI) enlace oficial de consulta:  Revista Frontiers in Sociology (de indexación Wos Q2 y Scopus Q1) – DOI: 10.3389/fsoc.2026.1893170″

También en el siguiente enlace: https://www.frontiersin.org/journals/sociology/articles/10.3389/fsoc.2026.1893170/full

El académico de la Facultad de Economía y Negocios de la UAH, Fernando Crespo, se adjudicó un proyecto interno de la Vicerrectoría de Investigación UAH, en el marco del Concurso Multidisciplinario 2026. La iniciativa busca analizar datos de la Encuesta CASEN 2024 y versiones anteriores, integrando Ciencia de Datos y Sociología para estudiar la evolución temporal de distintos indicadores sociales y económicos de Chile.

El proyecto, denominado “Análisis exploratorio y estadístico de encuesta CASEN 2024 y versiones anteriores”, será desarrollado por Fernando Crespo junto a Nicolás Pedemonte, investigador del Centro Vives UAH. Su propósito central es construir una base que permita homologar variables entre las distintas versiones de la CASEN y, a partir de ello, realizar comparaciones a través del tiempo.

De la CASEN 2022 a una mirada de largo plazo

La iniciativa tiene como antecedente el trabajo desarrollado previamente por Crespo y Pedemonte junto a la Comunidad Jesuita de Tirúa, experiencia que dio origen a un capítulo del libro Cartografía Social de Chile 2024. En esa investigación analizaron indicadores como calidad de vida y hacinamiento utilizando información de la Encuesta CASEN 2022, con especial atención a las diferencias entre población mapuche y el resto de la población.

A partir de ese trabajo surgió la necesidad de ampliar la perspectiva y observar cómo estos indicadores han evolucionado en distintos momentos. La nueva investigación incorporará tanto encuestas anteriores como los datos correspondientes a la CASEN 2024, permitiendo pasar desde una fotografía de un año específico hacia un análisis de las transformaciones sociales y económicas a través del tiempo. “Cada encuesta CASEN es una foto de la situación social y económica de los años en que es publicada”, explica Fernando Crespo. Por esta razón, añade, incorporar distintas versiones permitirá estudiar indicadores que han recibido menor atención y observar con mayor precisión sus cambios en el tiempo, entre ellos aspectos relacionados con la composición y las condiciones de los hogares.

Uno de los desafíos principales será realizar una homologación de las variables presentes en las distintas encuestas CASEN, considerando que estas pueden cambiar en su definición, codificación o forma de medición entre una versión y otra. Este proceso permitirá construir indicadores comparables y desarrollar posteriormente un análisis intertemporal, identificando variaciones, tendencias y posibles transformaciones en distintas dimensiones de la realidad social chilena.

El proyecto combina además dos áreas de conocimiento. Desde la Ciencia de Datos, el trabajo considera la organización, limpieza, recodificación y análisis de grandes volúmenes de información, mientras que desde la Sociología se busca formular preguntas capaces de orientar el análisis hacia fenómenos sociales relevantes. “Trabajamos Ciencia de Datos y Sociología. Nos complementamos porque una parte del trabajo es la tarea de ‘picar datos’, pero Nicolás, como sociólogo, formula preguntas que son interesantes de contestar desde el Centro Vives”, señala Crespo.

En una primera etapa, el equipo desarrollará análisis exploratorios y descriptivos de las bases de datos. Posteriormente, y dependiendo de la estructura y características de la información obtenida, esperan incorporar métodos estadísticos multivariados y herramientas de machine learning para profundizar en las relaciones y patrones existentes entre los diferentes indicadores.

Datos para comprender la evolución de las políticas públicas

Uno de los principales aportes que esperan realizar es avanzar desde análisis concentrados en un determinado año hacia una visualización temporal de los indicadores sociales y económicos. Para Crespo, esta dimensión resulta especialmente relevante al momento de analizar los efectos de las políticas públicas, pues una observación aislada puede resultar insuficiente para determinar si una intervención ha generado cambios sostenidos. “En las políticas públicas no se suele reportar una visualización temporal de los datos, es decir, la mirada de cómo los indicadores cambian en el tiempo, y es importante para evaluar el éxito o el fracaso de una política pública”, sostiene el académico.

Esta mirada permitirá analizar cómo determinados fenómenos han evolucionado a lo largo de los años y entregar nuevos antecedentes para la evaluación y diseño de políticas públicas en Chile. Más que concentrarse exclusivamente en preguntas cerradas de investigación, el equipo pretende observar las variaciones temporales que presenten los indicadores y, a partir de ellas, identificar fenómenos que posteriormente puedan ser estudiados con mayor profundidad.

El financiamiento obtenido a través del Concurso Multidisciplinario 2026 de la Vicerrectoría de Investigación UAH será fundamental para desarrollar una etapa que Crespo considera indispensable, aunque difícilmente financiable mediante concursos tradicionales de investigación: ordenar, homologar y preparar las bases de datos necesarias para posteriores análisis. “Un proyecto de esta naturaleza, que pretenda ordenar datos, mapear variables y dejar ordenadas las bases de datos para hacer comparaciones temporales, no tiene ningún futuro si uno quiere postularlo en Fondecyt u otro concurso formal de la red de financiamiento científico. Este financiamiento pretendemos que nos sirva para dejar ordenados los datos”, explica.

Entre las primeras tareas del proyecto se encuentra la construcción de un repositorio de las distintas versiones de la Encuesta CASEN, seguido por la recodificación y mapeo de variables y el estudio de su distribución y disponibilidad a lo largo de los años. Una vez finalizada esta etapa, el equipo definirá las metodologías más adecuadas para analizar la información.

Como resultado del proyecto, los investigadores esperan disponer de una estructura de datos que permita nuevas investigaciones y comparaciones temporales, además de generar productos académicos derivados del análisis. Entre sus proyecciones está enviar un artículo a una revista académica durante 2027, profundizando en los resultados obtenidos a partir de esta integración histórica de las bases CASEN.

El académico de la Facultad de Economía y Negocios de la UAH, Carlos Ponce, participó en el CORE 2026, encuentro organizado por la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Argentina, donde presentó el trabajo “Political Polycentrism and the Origins of Inclusive Institutions”, investigación desarrollada junto al académico FEN Rafael Guthmann.

La participación se concretó luego de que el manuscrito fuera seleccionado mediante la convocatoria abierta de trabajos del encuentro. El CORE reúne a la comunidad de economistas vinculada a la Universidad Nacional de Córdoba y, en su edición 2026 —la primera realizada desde 2019—, congregó a más de 200 graduados, docentes, investigadores y estudiantes, generando un espacio para la discusión de investigaciones en distintas áreas de la economía.

Ponce presentó el trabajo en la Sesión 3, dedicada a trabajo, demografía e instituciones, junto a investigadoras provenientes de instituciones como CAF, CEDLAS y la Universidad Nacional de La Plata. “La experiencia fue muy buena. El ambiente combinó rigor académico con mucho intercambio informal, algo que se agradece especialmente en un tema como el nuestro, que cruza economía, historia e instituciones”, explicó el académico.

Competencia entre Estados e instituciones inclusivas

La investigación de Carlos Ponce y Rafael Guthmann busca aportar una nueva perspectiva al estudio del origen de las instituciones inclusivas, incorporando como elemento central las relaciones estratégicas entre los Estados. Mientras buena parte de la literatura económica ha estudiado la formación institucional principalmente a partir de los procesos políticos internos de cada país, el trabajo plantea que el contexto internacional y la competencia entre Estados también pueden condicionar la calidad de las instituciones domésticas.

Para analizar este mecanismo, los investigadores desarrollan un modelo de teoría de juegos en el que las élites políticas deciden qué tan inclusivas serán las instituciones de sus respectivos Estados. En este escenario, los países compiten por atraer y retener población y actividad económica. Una mayor inclusión institucional puede hacer que un territorio resulte más atractivo para los ciudadanos, aunque implique que sus élites deban renunciar a parte de la renta o del poder que podrían extraer. “La pregunta central es por qué algunas civilizaciones desarrollan instituciones inclusivas y otras instituciones extractivas. Nuestra respuesta es que la estructura del sistema internacional importa tanto como la política interna”, señaló Ponce.

Uno de los principales argumentos del trabajo es que cuando existen numerosos Estados soberanos que compiten entre sí y ninguno posee capacidad suficiente para dominar al resto, aumentan los incentivos para desarrollar instituciones más inclusivas. Las élites se ven obligadas a limitar su capacidad de extracción para evitar que personas y actividad económica se desplacen hacia territorios competidores.

En cambio, cuando existen pocos Estados o una potencia hegemónica, esa presión competitiva disminuye y pueden generarse mayores condiciones para sostener instituciones extractivas. El modelo también aborda la posibilidad de colusión entre Estados, por ejemplo mediante restricciones al movimiento de personas o capitales, lo que disminuiría la competencia y debilitaría los incentivos institucionales asociados a la movilidad.

Estos resultados buscan formalizar fenómenos observados históricamente. Entre los casos considerados por los investigadores se encuentran la Grecia clásica y las ciudades-Estado del norte y centro de Italia durante el Renacimiento, sociedades caracterizadas por una elevada fragmentación política y por importantes niveles de prosperidad e inclusión institucional para sus respectivas épocas. Como contrapunto aparecen grandes estructuras políticas centralizadas, como Roma o los imperios chinos, donde la concentración del poder habría favorecido dinámicas más extractivas. “Entender que la competencia entre Estados puede ser un mecanismo disciplinador de las élites tiene implicancias muy concretas hoy: nos ayuda a pensar cómo procesos de integración, restricciones a la migración o al movimiento de capitales, o el surgimiento de potencias hegemónicas, pueden debilitar los incentivos para sostener instituciones inclusivas a nivel global”, afirmó.

Intercambio académico y próximos pasos de la investigación

El CORE 2026 también permitió que el trabajo fuera discutido en un entorno académico diverso. El programa reunió a investigadores provenientes de bancos centrales, universidades y organismos internacionales, incluyendo representantes del Banco Central de Chile, Universidad Carlos III de Madrid, Universidad Torcuato Di Tella, Pontificia Universidad Católica de Chile, CAF y CEDLAS. Además, el encuentro contó con una conferencia central de Maximiliano Dvorkin, economista de la Reserva Federal de St. Louis.

Para Ponce, estas instancias son especialmente relevantes para investigaciones que dialogan con distintas áreas de la disciplina, ya que permiten recibir observaciones y explorar nuevas aplicaciones para los modelos desarrollados. “Ese cruce de perspectivas —macroeconomía, trabajo, regulación, instituciones— es justamente lo que necesita un trabajo como el nuestro, que combina economía política, historia económica y teoría de juegos: recibir comentarios desde ángulos distintos ayuda a pulir el modelo y a identificar nuevas aplicaciones que uno no ve trabajando de manera aislada”, sostuvo.

Actualmente, “Political Polycentrism and the Origins of Inclusive Institutions” se encuentra en desarrollo. Los próximos pasos contemplan ampliar el análisis empírico, continuar presentando nuevas versiones de la investigación en encuentros académicos y posteriormente enviar el artículo a una revista especializada en economía política e instituciones.

La docente de Gestión de Información, Bibliotecología y Archivística (GIBA) de la FEN UAH, Fernanda Arrau, participó en el 29° Seminario Internacional de Aprendizaje y Servicio Solidario, realizado los días 27 y 28 de agosto en Buenos Aires, Argentina, donde presentó la ponencia “Fomento Lector y Transformación Social en Espacios de Lectura no Convencionales Chilenos”.

En representación de la Facultad de Economía y Negocios de la UAH, la docente compartió una experiencia construida durante más de diez años de proyectos de Aprendizaje + Servicio (A+S) desarrollados en la asignatura de Fomento Lector, instancia en la que estudiantes de GIBA han trabajado junto a organizaciones y comunidades para promover la lectura como un derecho y contribuir a la democratización del acceso a la cultura.

La participación en el encuentro internacional surgió del interés de Arrau por sistematizar y dar a conocer esta trayectoria. Tras recibir durante varios años invitaciones para participar del seminario, en esta oportunidad planificó la presentación con anticipación, postuló la experiencia y fue seleccionada para exponer. “Hace tiempo que quería presentar una ponencia, ya que por distintos medios y colegas siempre me estaba llegando esta invitación. Este año me planifiqué con tiempo para hacerlo, la envié y quedé seleccionada”, explicó.

Más de una década de Aprendizaje + Servicio y fomento lector

La ponencia permitió presentar los principales resultados de más de diez años de trabajo desarrollado desde la asignatura Fomento Lector, particularmente aquellas experiencias realizadas en espacios de lectura no convencionales y contextos de vulnerabilidad social. A lo largo de este período, estudiantes de la carrera han colaborado con diversos socios comunitarios, entre ellos el Colegio Hospitalario Con Todo el Corazón del Hospital Luis Calvo Mackenna, Teletón, Fundación Las Rosas, Bibliociegos, establecimientos educacionales, jardines infantiles y bibliotecas comunitarias, como las bibliotecas de la Población La Victoria y Nicomedes Guzmán, entre otras organizaciones.

Estas iniciativas comienzan con diagnósticos realizados en terreno y avanzan mediante un proceso de codiseño con las comunidades, desde el cual los estudiantes desarrollan respuestas concretas de promoción lectora. Entre las experiencias acumuladas se encuentran la elaboración de material didáctico, dinamización de ludotecas, producción de audiolibros, realización de talleres literarios y creación de clubes de lectura comunitarios.

Para Fernanda Arrau, uno de los principales aportes de esta metodología es que los estudiantes deben desenvolverse frente a desafíos similares a aquellos que posteriormente encontrarán en su ejercicio profesional, aprendiendo a adaptar sus propuestas, dialogar con distintos actores y responder a necesidades concretas. “Quise destacar cómo, a partir de diagnósticos en terreno, los estudiantes han creado material didáctico, dinamizado ludotecas, grabado audiolibros, realizado talleres literarios en diversos contextos y clubes de lectura comunitarios, venciendo inseguridades personales, cambios de ruta y diversos problemas que presenta el codiseño de actividades a partir de problemáticas reales”, señaló.

Este trabajo, agregó, permite combinar aprendizajes disciplinares, éticos y sociales, junto con generar un aporte concreto en los territorios. De esta forma, el Aprendizaje + Servicio se transforma no solo en una estrategia pedagógica, sino también en una instancia que fortalece el compromiso de los futuros profesionales con su entorno y con la democratización cultural y el acceso a la lectura.

Una experiencia que abre nuevas redes de colaboración

La presentación tuvo una positiva recepción entre quienes participaron del seminario. La trayectoria acumulada por la carrera permitió compartir experiencias concretas y mostrar cómo los proyectos de Aprendizaje + Servicio pueden mantenerse y evolucionar en el tiempo, incluyendo la sistematización de sus resultados en publicaciones y la continuidad del vínculo con distintos socios comunitarios una vez finalizadas las asignaturas. “La recepción fue maravillosa, pues tenemos mucha trayectoria y ejemplos para compartir y motivar a otros en torno a la proyección del Aprendizaje Servicio en diversos contextos y públicos”, sostuvo Arrau.

El encuentro también permitió establecer vínculos con docentes y representantes de instituciones de Perú, Argentina, Paraguay y Chile, con quienes se intercambiaron contactos para explorar futuras colaboraciones y compartir experiencias en torno a esta metodología. El interés generado también estuvo relacionado con el trabajo desarrollado por la Universidad Alberto Hurtado como institución jesuita, así como con la experiencia acumulada en la vinculación con organizaciones sociales y comunitarias.

Para la docente, participar en una instancia internacional permitió reconocer con mayor claridad el camino recorrido y, al mismo tiempo, identificar nuevas posibilidades para fortalecer esta línea de trabajo. Entre los principales aprendizajes destacó la necesidad de sistematizar las experiencias desarrolladas, participar activamente en redes académicas y continuar generando espacios de intercambio con otras instituciones, carreras y países. “Quedan las ganas de seguir participando en redes de colaboración y abrir nuevos diálogos que nos permitan seguir creciendo en la formación docente, en el impacto en la formación de valores en los estudiantes y en la convicción de que, con compromiso, esta metodología deja huellas significativas en los estudiantes”, afirmó.

La participación de Fernanda Arrau en el 29° Seminario Internacional de Aprendizaje y Servicio Solidario abre así nuevas oportunidades para proyectar el trabajo desarrollado por GIBA y la FEN, fortaleciendo la articulación con otras unidades académicas, universidades y organizaciones. A partir del intercambio de experiencias será posible explorar nuevas iniciativas interdisciplinarias y redes de colaboración, profundizando una metodología que vincula la formación profesional con problemáticas reales y con el compromiso social que caracteriza el proyecto educativo de la Universidad Alberto Hurtado.

Manuel Labraña, estudiante de Ingeniería Comercial y recientemente incorporado al Magíster en Economía de la Universidad Alberto Hurtado, realizó un curso de Iniciación a R dirigido a estudiantes de tercer año de Ingeniería Comercial, con el objetivo de entregar herramientas que faciliten el trabajo con datos y fortalezcan su preparación para asignaturas como Estadística y Econometría.

La iniciativa surgió a partir de una necesidad detectada entre estudiantes de generaciones anteriores, quienes debían utilizar RStudio en cursos de Econometría sin haber tenido previamente una introducción sistemática al software. A partir de esta inquietud, el académico Fernando Crespo impulsó la realización de un curso nivelatorio, con la perspectiva de que estos conocimientos puedan incorporarse posteriormente en asignaturas de semestres anteriores.

Herramientas para el análisis de datos y la formación profesional

El curso reunió a cerca de 35 estudiantes de tercer año de Ingeniería Comercial y abordó diez áreas fundamentales para comenzar a trabajar con R. Entre ellas se incluyeron fundamentos del lenguaje, importación y preparación de datos, tipos de variables, estructuras de datos, limpieza y transformación mediante tidyr y dplyr, análisis exploratorio, estadística descriptiva, unión de bases de datos, visualización con ggplot2 y elaboración de informes en RStudio.

Para Manuel Labraña, incorporar este tipo de herramientas durante la formación universitaria resulta especialmente relevante en un escenario en que las organizaciones requieren profesionales capaces de trabajar con grandes volúmenes de información y fundamentar sus decisiones en evidencia. “Hoy en día, la toma de decisiones exige un análisis de datos empírico y riguroso. En este contexto, RStudio se posiciona como una herramienta optimizada y accesible para ejecutar análisis estadísticos y econométricos complejos”.

Según explica, competencias que hace algunos años podían constituir un elemento diferenciador están pasando progresivamente a formar parte de las capacidades esperadas en distintos ámbitos profesionales. El manejo de programas especializados como R, Python o Stata permite avanzar desde tareas operativas hacia labores de análisis de mayor complejidad, complementando el dominio de herramientas tradicionales de productividad.

Durante la carrera, R puede utilizarse para trabajar con bases de datos, desarrollar ejercicios estadísticos, estimar modelos econométricos y realizar análisis cuantitativos. En el ámbito laboral, sus aplicaciones incluyen la automatización de reportes, construcción de modelos predictivos, evaluación de políticas públicas, estudios de mercado y desarrollo de visualizaciones avanzadas. “Dominar R desde la etapa académica otorga una ventaja competitiva directa, permitiendo transicionar de tareas operativas a análisis de alto valor agregado”.

Aprendizaje entre pares y comunidad académica

Además del componente técnico, la experiencia significó para Manuel asumir un nuevo rol dentro de su propia trayectoria universitaria. Como estudiante de Ingeniería Comercial y del Magíster en Economía, tuvo la oportunidad de enseñar contenidos que él mismo había debido aprender durante su formación, acercando la programación y el análisis de datos desde una perspectiva próxima a las dificultades que enfrentan los estudiantes. “Estar de ambos lados del aula me ha permitido conectar con las dudas reales de los estudiantes y adaptar conceptos abstractos a ejemplos prácticos y accesibles. Enseñar no solo me exige un dominio riguroso de las herramientas, sino que refuerza mi propio aprendizaje y reafirma la importancia de generar comunidad académica dentro de la universidad”.

La recepción de los participantes, señala, fue muy positiva. A pesar de que buena parte del grupo se enfrentaba por primera vez a un entorno de programación, los estudiantes mostraron una alta disposición a aprender y lograron avanzar desde operaciones básicas hasta procesos de mayor complejidad, como la limpieza y cruce de bases, el análisis estadístico, la elaboración de gráficos y la generación de informes integrados en RStudio.

Para Labraña, una de las fortalezas de estas experiencias es precisamente el aprendizaje entre pares, ya que permite disminuir las barreras iniciales asociadas a la programación y generar relaciones de colaboración entre estudiantes de distintos niveles de avance. “Este tipo de espacios entre pares hace una diferencia enorme porque rompen esa barrera del miedo a programar o a equivocarse. Como estudiante, ves las cosas desde un lugar más cercano a ellos y entiendes dónde se traban porque tú pasaste por lo mismo hace poco”.

Además de contribuir a una mejor preparación para cursos como Econometría y Estadística, estas iniciativas ayudan a fortalecer la comunidad académica dentro de Ingeniería Comercial, generando espacios en que estudiantes con mayor experiencia pueden compartir conocimientos y acompañar a quienes se encuentran avanzando en su formación.

Tras esta primera experiencia, Manuel espera continuar desarrollando este tipo de actividades y volver a realizar el taller con futuras generaciones. “Fue una experiencia increíble ver el avance de los estudiantes en pocas semanas, así que repetir el taller con las siguientes generaciones de la carrera es algo que haría con muchas ganas”.

Las académicas de la Facultad de Economía y Negocios de laUAH, Rocío Valdebenito y Bárbara Boggiano, junto a Cristián Sánchez, de la Universidad de los Andes, publicaron el artículo “To profit or not to profit? Evidence from Chile’s for-profit voucher schools” en la revista internacional Applied Economics Letters. La investigación analiza evidencia del sistema escolar chileno para comprender si las diferencias observadas entre colegios subvencionados con y sin fines de lucro responden efectivamente a su estructura de propiedad o a otros factores vinculados con la composición de sus estudiantes y el uso de recursos educativos.

El trabajo utiliza datos administrativos de panel correspondientes al período 2010-2014, que abarcan a los establecimientos particulares subvencionados del país. A partir de esta información, los autores comparan las características de los colegios con fines de lucro y sin fines de lucro, los estudiantes a los que atienden, los recursos que destinan al proceso educativo y sus resultados en las pruebas SIMCE. El estudio adquiere especial relevancia considerando que Chile prohibió el lucro en la educación escolar subvencionada a partir de 2016, en el marco de una discusión que ha ocupado un lugar central en el diseño de las políticas educacionales de las últimas décadas.

Diferencias en estudiantes, recursos y resultados educativos

Uno de los principales hallazgos es que los establecimientos con fines de lucro atendían, en promedio, a estudiantes con mayores niveles de vulnerabilidad socioeconómica. Al mismo tiempo, estos colegios presentaban diferencias importantes en la manera en que utilizaban sus recursos: recurrían a docentes con menores niveles de calificación y a insumos educativos de menor costo, pero también ofrecían más horas de clases y cursos de menor tamaño. Estos resultados muestran que la comparación entre ambos tipos de establecimientos no puede limitarse únicamente a observar sus puntajes académicos, sino que requiere considerar quiénes son sus estudiantes y cómo cada institución organiza sus recursos. “Cuando uno compara directamente los resultados de ambos tipos de establecimientos, puede parecer que existe una ventaja de los colegios sin fines de lucro. Sin embargo, parte importante de esa diferencia está asociada a las características de los estudiantes que recibe cada establecimiento y a la forma en que se utilizan los distintos insumos educativos”.

La investigación muestra que, una vez consideradas estadísticamente las características de los estudiantes que asisten a cada tipo de colegio, la ventaja observada en los resultados SIMCE de los establecimientos sin fines de lucro disminuye considerablemente. De esta manera, las diferencias de desempeño pueden explicarse en gran medida por la composición del alumnado y por las decisiones relacionadas con la asignación de recursos educativos, más que por la existencia del lucro como característica institucional en sí misma. El artículo aporta así nuevos antecedentes a una discusión en la que frecuentemente se atribuyen diferencias de desempeño directamente al régimen de propiedad de los establecimientos. “Los resultados sugieren que no basta con clasificar a los colegios según si tienen o no fines de lucro. Para comprender sus resultados es necesario analizar también qué estudiantes atienden, qué recursos tienen disponibles y cómo deciden utilizarlos dentro del proceso educativo”.

Evidencia para el debate sobre políticas educacionales

Para Rocío Valdebenito, la relevancia del artículo se relaciona directamente con el debate sobre el diseño y regulación del sistema escolar. Chile ofrece un escenario especialmente valioso para este tipo de análisis, ya que durante el período estudiado coexistieron establecimientos subvencionados con y sin fines de lucro que competían bajo reglas similares de financiamiento y regulación estatal. Esta característica permite examinar de manera más precisa hasta qué punto la estructura de propiedad está relacionada con los resultados escolares y cuáles son los mecanismos que podrían explicar las diferencias observadas.

El estudio aporta evidencia empírica a una discusión que tuvo importantes consecuencias regulatorias en Chile y que continúa siendo relevante para otros sistemas educacionales. Sus resultados plantean que las políticas públicas orientadas a mejorar la calidad y equidad de la educación escolar deberían considerar no solo la naturaleza jurídica de los sostenedores, sino también la composición socioeconómica de los establecimientos, la calidad de sus recursos humanos y las decisiones sobre asignación de insumos educativos. Desde esta perspectiva, comprender los mecanismos que se encuentran detrás de los resultados puede contribuir a diseñar regulaciones más informadas y políticas capaces de abordar con mayor precisión las desigualdades existentes en el sistema educativo. “Contar con evidencia sobre lo que efectivamente explica las diferencias entre establecimientos permite enriquecer la discusión de política pública y evaluar con mayor precisión cuáles son los mecanismos que deberían ser considerados al momento de diseñar regulaciones para el sistema escolar”.

La publicación de “To profit or not to profit? Evidence from Chile’s for-profit voucher schools” fortalece además el aporte de la investigación desarrollada desde la FEN UAH al estudio de las políticas públicas y la economía de la educación, generando evidencia que permite analizar transformaciones relevantes del sistema escolar chileno desde una perspectiva económica y aplicada.

Artículo: To profit or not to profit? Evidence from Chile’s for-profit voucher schools
Revista: Applied Economics Letters
Autores: Bárbara Boggiano (Universidad Alberto Hurtado), Cristián Sánchez (Universidad de los Andes) y Rocío Valdebenito (Universidad Alberto Hurtado).
DOI: https://doi.org/10.1080/13504851.2026.2720567

Las académicas de la Facultad de Economía y Negocios de la UAH, Bárbara Boggiano y Beatriz Mercado, fueron incorporadas como nuevas integrantes del Comité de Ética de la UAH, instancia encargada de velar por el respeto, bienestar y derechos de las personas que participan en proyectos de investigación desarrollados en el ámbito de las Ciencias Sociales.

La incorporación de ambas académicas fue aprobada por la Secretaría Regional Ministerial de Salud de la Región Metropolitana, mediante la Resolución Exenta N°17736, y representa un reconocimiento a sus respectivas trayectorias académicas y profesionales, así como una oportunidad para fortalecer la participación de la FEN en una instancia institucional fundamental para el desarrollo de una investigación responsable.

Desde sus inicios, la Universidad Alberto Hurtado ha impulsado la generación de conocimiento científico orientado a contribuir al bienestar de las personas y de la sociedad. En este contexto, el Comité de Ética cumple un papel especialmente relevante en una universidad caracterizada por una importante producción de investigación en ciencias sociales con seres humanos, ámbito que enfrenta desafíos crecientes asociados al uso de información, datos administrativos, nuevas tecnologías e inteligencia artificial.

Una mirada interdisciplinaria para fortalecer la investigación responsable

Para Beatriz Mercado, directora de la carrera de Gestión de Información, Bibliotecología y Archivística (GIBA), incorporarse al Comité implica asumir una responsabilidad que supera ampliamente el cumplimiento de procedimientos administrativos. Desde su experiencia en gestión documental, archivística y sistemas de información, espera contribuir particularmente a los desafíos asociados al tratamiento responsable de información y a la protección de datos sensibles. “Para mí significa, ante todo, asumir una responsabilidad institucional. La investigación con personas supone una responsabilidad que va mucho más allá del cumplimiento de requisitos formales: implica reconocer que quienes participan en una investigación son sujetos de derechos y que su dignidad, autonomía, privacidad y bienestar deben estar presentes durante todo el proceso”.

Su trayectoria profesional le ha permitido trabajar directamente con la tensión existente entre el derecho de acceso a la información y la necesidad de proteger la privacidad de las personas, una experiencia que considera especialmente pertinente para las funciones del Comité. A ello se suma su interés por aportar una perspectiva metodológica capaz de integrar criterios técnicos con una reflexión permanente sobre las consecuencias que puede tener el uso de información en contextos académicos y profesionales. “Mi trayectoria en gestión documental, archivística y sistemas de información me ha llevado a trabajar precisamente en espacios donde es necesario equilibrar el derecho de acceso a la información con la necesidad de proteger a las personas y resguardar información que puede ser sensible. Creo que puedo aportar una mirada que combine el criterio técnico y metodológico con una preocupación permanente por la responsabilidad que implica trabajar con información y con personas”.

Por su parte, Bárbara Boggiano, académica de la FEN UAH, aportará al Comité desde su experiencia como investigadora en microeconometría aplicada, utilizando registros administrativos, encuestas y bases de datos sensibles en diferentes países. Su trayectoria incluye procesos de evaluación ética en Reino Unido, Canadá, Paraguay, Argentina y Chile, especialmente en investigaciones relacionadas con poblaciones vulnerables y políticas públicas. “Para mí es un honor y también una responsabilidad grande. Como investigadora que ha trabajado con datos administrativos sensibles —de salud, de vulnerabilidad social— sé lo importante que es que exista una instancia rigurosa que vele por la protección de las personas que participan, directa o indirectamente, en nuestros estudios. Formar parte de este Comité es una oportunidad de devolver a la universidad parte de esa experiencia”.

Boggiano, quien se incorpora como miembro suplente, espera contribuir con una perspectiva proveniente de la investigación empírica en economía, disciplina que, según explica, no siempre ha ocupado un lugar central en las discusiones sobre ética de la investigación. Su experiencia internacional también permitirá aportar criterios comparados para evaluar estudios que utilizan datos de niños, adultos mayores, personas en situación de calle y otras poblaciones que requieren resguardos particulares. “Mi trabajo como microeconometrista aplicada me ha llevado a usar registros administrativos, encuestas y datos sensibles en distintos países, y a pasar por procesos de aprobación ética en Reino Unido, Canadá, Paraguay, Argentina y ahora Chile. Esa experiencia comparada me permite entender los estándares y desafíos de evaluar proyectos que usan datos de poblaciones vulnerables y que buscan producir evidencia con impacto en política pública”.

Ética, datos e inteligencia artificial: nuevos desafíos para la investigación

Para ambas académicas, uno de los principales desafíos actuales consiste en evitar que la ética de la investigación sea entendida solamente como un requisito administrativo. El crecimiento del uso de grandes bases de datos, registros administrativos, herramientas digitales e inteligencia artificial exige nuevas capacidades institucionales para garantizar la privacidad, la confidencialidad de la información y el respeto por las personas involucradas directa o indirectamente en los estudios.

Mercado advierte que el acelerado desarrollo tecnológico obliga a revisar permanentemente los criterios utilizados para evaluar una investigación, pero también plantea un desafío más profundo relacionado con la propia cultura académica. “Creo que uno de los principales desafíos es que los problemas éticos están evolucionando con mucha rapidez, especialmente debido a la transformación digital y al uso intensivo de datos. Pero también creo que hay un desafío más profundo: evitar que la ética se convierta en un conjunto de formularios o procedimientos administrativos. La dimensión ética tiene que formar parte de la reflexión misma sobre qué investigamos, para qué lo hacemos, con quiénes y cuáles pueden ser las consecuencias de nuestro trabajo”.

Boggiano coincide en que la transformación de las metodologías de investigación plantea nuevas preguntas, especialmente en torno a la utilización de big data, datos administrativos e inteligencia artificial. Entre los desafíos menciona la necesidad de contar con protocolos claros de anonimización, protección de la privacidad y tratamiento de poblaciones vulnerables, junto con mantener procesos de evaluación eficientes sin disminuir los estándares de protección. “Un Comité de Ética es la garantía institucional de que la investigación no solo sea rigurosa metodológicamente, sino que respete la dignidad y los derechos de las personas involucradas. Es un espacio que protege tanto a los participantes de los estudios como a los propios investigadores, y que le da legitimidad al trabajo que hacemos como universidad frente a la comunidad científica y a la sociedad”.

La incorporación de Bárbara Boggiano y Beatriz Mercado al Comité de Ética de la UAH también abre posibilidades para fortalecer estas materias dentro de la Facultad. Ambas esperan que su experiencia pueda contribuir a acercar el trabajo del Comité a académicos, investigadores y estudiantes de la FEN, promoviendo que las consideraciones éticas se incorporen desde las primeras etapas de diseño de los proyectos.

En este sentido, Mercado destaca especialmente la posibilidad de trasladar estos aprendizajes a la formación de los estudiantes, considerando que las distintas disciplinas de la Facultad trabajan de manera habitual con personas, organizaciones, información y datos. “Me gustaría que esta experiencia pudiera retroalimentar la docencia y la formación de nuestros estudiantes. La ética de la investigación no debería ser un contenido aislado de los cursos de metodología, sino una dimensión transversal de la formación universitaria y profesional, absolutamente aplicable a las líneas de investigación de la Facultad”.

Boggiano, en tanto, espera contribuir a generar una relación más cercana entre el Comité y quienes desarrollan investigación desde la FEN, particularmente frente al creciente uso de datos administrativos y estudios empíricos. “Espero poder tender puentes entre el Comité y la Facultad, ayudando a que los investigadores de la FEN —que trabajan cada vez más con datos administrativos, encuestas y estudios que involucran personas— entiendan el proceso de evaluación ética como un aliado y no como un obstáculo, y contribuyendo a instalar buenas prácticas desde el diseño mismo de los proyectos”.

Ambas académicas coinciden además en que participar en una instancia interdisciplinaria permitirá enriquecer sus propios criterios y conocer cómo distintas áreas académicas enfrentan dilemas que muchas veces no tienen respuestas únicas. Para Mercado, esa deliberación constituye precisamente uno de los principales valores del Comité, mientras que Boggiano destaca la oportunidad de aprender de tradiciones provenientes de las ciencias sociales, las humanidades y el ámbito de la salud.

Finalmente, las nuevas integrantes enfatizan que incorporar la ética desde el origen de una investigación fortalece su calidad, rigurosidad y legitimidad, más que constituir una limitación para el desarrollo científico. “Creo que la ética no es una etapa que se agrega al final de una investigación ni un requisito burocrático que hay que cumplir para obtener una autorización. Es parte de la calidad de una buena investigación. Creo que una investigación puede ser metodológicamente impecable y, sin embargo, estar mal planteada desde el punto de vista ético. Por eso, incorporar la ética en nuestro quehacer universitario no limita la investigación, por el contrario, la hace más rigurosa, más responsable y más legítima frente a las personas y frente a la sociedad”, sostiene Mercado.

En la misma línea, Boggiano señala: “Pensar la ética no es un trámite adicional al final del proceso de investigación, sino una parte constitutiva del buen diseño de un estudio, desde el momento en que se define la pregunta de investigación. Invertir tiempo en pensar en las personas detrás de los datos —sus derechos, su privacidad, su bienestar— hace mejor la investigación, no solo más responsable”.

El Centro Interdisciplinar de Políticas Públicas (CiPP) de la Universidad Alberto Hurtado y el Centro de Políticas Comparadas de Educación de la Universidad Diego Portales realizaron el martes 18 de agosto el conversatorio académico «Crisis Financieras Universitarias: Gobernanza y aseguramiento de la calidad», en la Sala Bellarmino de la Biblioteca de la UAH. La actividad convocó a autoridades académicas, exautoridades regulatorias y especialistas para reflexionar, desde una perspectiva técnica y política, sobre las crisis que han afectado a diversas instituciones universitarias del país.

El sistema de educación superior chileno ha enfrentado en las últimas décadas una creciente presión financiera que, en algunos casos, ha derivado en crisis institucionales profundas —incluyendo procesos de administración provisional y de cierre—, poniendo en riesgo tanto la sostenibilidad económica de las universidades como la continuidad y calidad de la formación que ofrecen a sus estudiantes. El conversatorio buscó generar aprendizajes que contribuyan al debate público y a la mejora del sistema, especialmente en el marco de la Ley 20.800, que establece el procedimiento de supervigilancia de funcionamiento para instituciones de educación superior.

La actividad fue inaugurada por Alejandro Fernández Jullian, Jefe de la División de Educación Universitaria de la Subsecretaría de Educación Superior, quien situó la relevancia del tema en la agenda de política pública. A continuación, Erika Castillo Barrientos, Decana de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Andrés Bello y ex Vicepresidenta de la Comisión Nacional de Acreditación, ofreció la presentación inaugural con un marco conceptual sobre las causas, estrategias de recuperación y efectos de las crisis financieras sobre la gobernanza y calidad institucional.

Experiencias desde adentro: testimonios de quienes gestionaron la crisis

El corazón del conversatorio fue la mesa de conversación, moderada por Miriam Henríquez Viñas, Decana de la Facultad de Derecho de la UAH, quien condujo el diálogo entre tres panelistas que han vivido estas crisis desde adentro: Rafael Castro Carrasco, ex Vicerrector de Administración y Finanzas de la Universidad Central de Chile; Pablo Hormazábal Saavedra, Vicerrector de Gestión Económica y Administrativa de la Universidad Austral de Chile; y Juan Pablo Prieto, ex Administrador Provisional de la Universidad de Aysén.

Para la moderadora, el valor del encuentro radicó en su carácter multidimensional: «La actividad me pareció realmente relevante. El CiPP pudo organizar una instancia donde personas con distintas trayectorias compartieron las situaciones que han atravesado —de crisis financiera, de gestión, de gobernabilidad—, lo que claramente ayuda a pensar qué medidas hay que tomar para evitar estas crisis, porque ninguna institución de educación superior es inmune. La conclusión general de este conversatorio es que estas son crisis multidimensionales: no son solo financieras, sino que tienen que ver con gestión, con gobernabilidad y, por supuesto, con aspectos financieros. Pero también tenemos que pensar cómo estas crisis permiten a las instituciones surgir para seguir asegurando la calidad de la educación.»

El Vicerrector Pablo Hormazábal compartió la experiencia de la Universidad Austral de Chile en la gestión financiera institucional, subrayando la importancia de socializar estas experiencias entre instituciones y el rol de los mecanismos de regulación como fuente de aprendizaje colectivo: «Estas actividades donde se puede compartir la experiencia dentro de la gestión institucional son muy relevantes, porque de alguna u otra forma van generando buenas prácticas para otras instituciones. Deberían hacerse muchos más conversatorios respecto de este tema. Hoy día los reguladores nos mantienen en una situación de constante informe, y esos informes también son modelos de aprendizaje para otras instituciones. Todas somos instituciones que pertenecemos al servicio público de la educación —no importa que seamos privadas—; estamos dentro de un sistema en que aportamos a la sociedad, y ese aporte tiene que ser sostenible, con gobernanza y con calidad, de tal forma que podamos validar nuestro quehacer dentro del país.»

La jornada concluyó con una presentación de cierre a cargo de Enrique Fernández Darraz, académico y profesor del Doctorado de Educación Superior de la Universidad Diego Portales, quien ofreció una mirada histórica y prospectiva sobre las crisis financieras universitarias en Chile. 

El CiPP como espacio de articulación del debate en educación superior

Para Priscila Corsi, Directora Ejecutiva del CiPP UAH, el conversatorio cumplió el propósito de abrir el debate sobre una dimensión de la gestión universitaria que pocas veces se discute en espacios públicos: «Esta actividad nos permitió conocer diversas realidades desde el punto de vista de instituciones de educación superior para ver un lado de la gestión institucional que a veces las afecta: la variable económica. Conocimos situaciones críticas y complejas, algunas que incluso han tenido administrador provisional y administradores de cierre. Quisimos reflexionar respecto de cómo el estándar de calidad se ajusta con los criterios de aseguramiento de la enseñanza para las y los estudiantes universitarios, y quedamos con ese desafío también en torno a la Ley 20.800, que fue lo que nos pudieron ilustrar cada uno de los expositores. El valor de que hayan venido personas de distintas universidades radica en que conocimos perspectivas institucionales desde instituciones públicas y privadas, y también desde otras regiones. Es indispensable mirar desde otro foco el impacto que puede tener la gestión institucional, no solamente en el nivel educativo, sino también dentro de un contexto territorial determinado.»

El conversatorio dejó en evidencia que las crisis financieras universitarias no son fenómenos aislados ni exclusivamente económicos, sino expresiones de tensiones más profundas en la gobernanza y el aseguramiento de la calidad del sistema de educación superior chileno. La diversidad de experiencias compartidas —desde universidades regionales hasta instituciones del sistema privado— confirmó que ninguna institución es inmune a estas dificultades, y que el aprendizaje colectivo es una herramienta clave para anticiparlas y superarlas. 

El CiPP UAH y el Centro de Políticas Comparadas de Educación de la UDP seguirán impulsando este tipo de espacios de reflexión, convencidos de que el diálogo entre la academia, los reguladores y quienes gestionan las instituciones es condición necesaria para construir un sistema de educación superior más robusto, equitativo y sustentable.

Sobre el CiPP UAH

El Centro Interdisciplinar de Políticas Públicas (CiPP) de la Universidad Alberto Hurtado es un espacio académico dedicado al análisis, difusión e incidencia en políticas públicas, articulando conocimiento interdisciplinario para contribuir al debate y la toma de decisiones en materias de relevancia social y política.

En el contexto de las Jornadas de Economía de la Universidad Alberto Hurtado, se realizó el seminario «A 10 años de la gratuidad universitaria: balance y proyecciones», instancia que reunió a autoridades, académicos y especialistas para analizar los efectos de una de las principales transformaciones experimentadas por el sistema de educación superior chileno durante la última década.

La actividad contó con la participación de la subsecretaria de Educación Superior, Fernanda Valdés, junto a representantes del mundo universitario y especialistas en economía y políticas públicas. Durante el encuentro se presentaron estudios desarrollados a partir de distintas aproximaciones al impacto de la gratuidad y posteriormente se realizó un panel de conversación que permitió contrastar perspectivas sobre sus resultados, costos, desafíos institucionales y posibles caminos de perfeccionamiento.

El rector de la UAH, Cristián del Campo SJ, abrió la jornada destacando la importancia de evaluar con evidencia una política pública que ha transformado profundamente la educación superior y que tiene una relevancia particular para la UAH, institución en la que cerca del 70% de sus estudiantes recibe actualmente el beneficio de gratuidad. “Reconocer lo que ha logrado la gratuidad y lo que debe corregirse es parte fundamental del esfuerzo por cuidarla y mejorarla”, señaló el rector, quien enfatizó la necesidad de combinar la ampliación de oportunidades con una discusión rigurosa sobre el financiamiento, los aranceles regulados y la calidad de la formación universitaria.

Evidencia para evaluar una década de gratuidad

Durante su intervención, la subsecretaria Fernanda Valdés abordó algunos de los principales antecedentes acumulados durante los diez años de implementación de la política. Entre ellos, destacó la relación existente entre financiamiento y acceso a la educación superior, así como la evidencia que vincula los beneficios estudiantiles con una mayor retención, aunque advirtió que todavía existen interrogantes respecto de sus efectos sobre el desempeño académico y la titulación.

La subsecretaria planteó que una evaluación integral de la gratuidad requiere considerar además otras transformaciones que han experimentado Chile y su sistema de educación superior, como los cambios demográficos, los flujos migratorios, la creación de nuevas instituciones estatales, las políticas de acompañamiento estudiantil, las diferencias por género y edad, y la relación entre los estudios superiores y la posterior inserción laboral. A ello se suma el desafío de asegurar la sostenibilidad de una política cuyo presupuesto alcanza actualmente alrededor de $2,5 billones. “Tenemos que optimizar los instrumentos de financiamiento en base a evidencia, sin dejar de garantizar el acceso”, afirmó Valdés, destacando que uno de los desafíos centrales consiste en lograr que los recursos disponibles permitan avanzar simultáneamente en equidad, calidad educativa y sostenibilidad financiera.

La jornada continuó con la presentación de análisis elaborados desde la Universidad Alberto Hurtado. La vicerrectora académica Antonia Larraín y Belén Cumsille, jefa de Inteligencia de Datos de la UAH, expusieron un estudio preliminar que comparó los resultados de estudiantes beneficiarios de gratuidad, estudiantes con otros beneficios y estudiantes sin beneficios, tanto en la Universidad Alberto Hurtado como en el conjunto del sistema.

Utilizando registros administrativos del Ministerio de Educación y considerando cohortes de ingreso entre 2013 y 2024, el análisis abordó indicadores de retención de primer año, retención de tercer año y titulación. Los resultados mostraron una asociación positiva entre contar con beneficios estudiantiles y permanecer en la educación superior, especialmente entre quienes acceden a gratuidad. En la UAH, por ejemplo, los estudiantes con gratuidad mostraron 93% más chances de mantenerse al segundo año que aquellos sin beneficios, mientras que para el conjunto del sistema la diferencia alcanzó un 58%.

La asociación sigue siendo positiva al observar la permanencia hasta tercer año, aunque disminuye su magnitud. En materia de titulación, en cambio, los resultados son más matizados y comienzan a adquirir mayor importancia otros factores, entre ellos el origen socioeconómico de los estudiantes. “Los beneficios efectivamente se asocian a la permanencia, especialmente la gratuidad, que es la que tiene el efecto más alto, y la titulación puede ser que dependa de otros factores”, explicó Cumsille durante la presentación.

También participó la académica de la FEN UAH, Bárbara Boggiano, quien presentó resultados preliminares de una investigación desarrollada junto al académico José Ignacio Heresi. El estudio busca analizar las diferencias entre financiar los estudios mediante un crédito estudiantil y hacerlo a través de la gratuidad, poniendo especial atención en las consecuencias que la deuda puede tener sobre las decisiones laborales posteriores de las personas.

La investigación plantea que egresar de la educación superior con deuda puede generar una mayor presión por incorporarse rápidamente al mercado laboral, reduciendo la capacidad de esperar por una oferta más acorde con las competencias, intereses o expectativas salariales de cada persona. De acuerdo con los resultados preliminares expuestos, la diferencia entre estudiar con gratuidad y hacerlo mediante crédito tendría un impacto especialmente importante entre estudiantes provenientes de hogares más vulnerables y quienes cursan programas de mayor selectividad.

“La gratuidad no se agota en la puerta de entrada de la Universidad, no se agota en la tasa de titulación. En realidad, nosotros estamos construyendo capital humano para el futuro”, sostuvo Boggiano, relevando la necesidad de analizar los efectos de la política más allá del acceso a la educación superior.

Por su parte, el académico de la FEN UAH Carlos García presentó un estudio desarrollado junto al decano Eduardo Saavedra, que analizó la gratuidad desde una perspectiva macroeconómica y sus efectos sobre la matrícula en distintos tipos de instituciones. Los resultados sugieren que la política ha producido impactos diferentes entre centros de formación técnica, institutos profesionales, universidades estatales y universidades privadas, incluyendo cambios en la sensibilidad de la matrícula frente a las fluctuaciones de la actividad económica.

García destacó que la gratuidad puede actuar como una suerte de protección frente a shocks económicos para determinados grupos de estudiantes, pero planteó también interrogantes sobre la relación entre la expansión de la educación superior y el comportamiento de la productividad del país.

Desafíos para el futuro del sistema de educación superior

El seminario concluyó con un panel moderado por Nicolás Fleet, decano de la Facultad de Ciencias Sociales UAH, y conformado por Alejandra Mizala, rectora de la Universidad de Chile; Harald Beyer, académico de la Pontificia Universidad Católica de Chile y exministro de Educación; y Andrea Butelmann, exministra del Tribunal de Defensa de la Libre Competencia y expresidenta de la Comisión Preventiva Central Antimonopolios.

Desde distintas perspectivas, el panel abordó los alcances y limitaciones de la gratuidad, sus consecuencias para las instituciones de educación superior y las modificaciones que podrían discutirse hacia el futuro. Alejandra Mizala planteó que la política logró eliminar una barrera económica significativa, pero que el acceso financiero no basta para compensar desigualdades educativas que comienzan mucho antes del ingreso a la educación superior. Entre ellas mencionó diferencias en preparación académica, información, expectativas, redes y conocimiento de los mecanismos de postulación. “La gratuidad elimina la barrera económica, pero no elimina otras desigualdades que han sido acumuladas antes de llegar a la Universidad”, sostuvo la rectora, quien llamó a analizar las trayectorias completas de los estudiantes y pensar en políticas complementarias antes, durante y después de la educación superior.

Harald Beyer puso el énfasis en los efectos sistémicos del modelo de financiamiento, advirtiendo sobre el impacto de los aranceles regulados en los ingresos de las universidades y en sus posibilidades de innovar, diferenciar sus proyectos institucionales e incrementar su presencia internacional. Asimismo, planteó la necesidad de discutir alternativas que permitan articular trayectorias educativas más flexibles y combinar distintos mecanismos de financiamiento.

Andrea Butelmann, en tanto, centró su exposición en el sistema utilizado para determinar los aranceles regulados, presentando antecedentes de un estudio realizado para universidades privadas. Su análisis puso sobre la mesa interrogantes respecto de la metodología empleada para calcular los costos y de los incentivos que esta puede generar para las instituciones.

Las intervenciones coincidieron en que, después de diez años, la discusión sobre gratuidad ya no puede reducirse exclusivamente al acceso. Retención, titulación, inserción laboral, calidad de los aprendizajes, sostenibilidad financiera, regulación e innovación institucional aparecen como dimensiones indispensables para evaluar integralmente sus resultados y proyectar la política hacia las próximas décadas.

El encuentro permitió así contrastar evidencia y perspectivas sobre una política que ocupa un lugar central en el sistema de educación superior chileno. Desde la Universidad Alberto Hurtado y la Facultad de Economía y Negocios, la jornada reafirmó además el valor de la investigación académica y del diálogo entre universidades y responsables de las políticas públicas para avanzar hacia decisiones sustentadas en evidencia.

“Pensarla hoy con rigor y con datos entre universidades diversas y con quienes tienen la responsabilidad de decidir es una forma concreta de aportar al país”, señaló el rector Cristián del Campo SJ, al inaugurar un encuentro que dejó planteadas nuevas preguntas y líneas de investigación para comprender los efectos de la gratuidad y contribuir a su perfeccionamiento.

Revisando la historia económica desde una perspectiva de largo plazo, Rafael R. Guthmann cuestiona la idea de que el crecimiento comenzó únicamente con la Revolución Industrial. El artículo muestra que las sociedades premodernas presentaban importantes diferencias de desarrollo y explica cómo la tasa de urbanización puede utilizarse como evidencia para estudiarlas. La relación entre urbanización y PIB per cápita permite aproximarse a períodos sin cuentas nacionales disponibles. A partir de evidencia arqueológica de más de 1.400 ciudades del Imperio romano, se observan amplias diferencias regionales. El autor concluye que existió crecimiento económico antes del siglo XIX, aunque la Revolución Industrial aceleró significativamente este proceso.

Por: Rafael R. Guthmann, Doctor en Economía, Universidad de Minnesota, EE.UU. Académico Facultad de Economía y Negocios, UAH.

Publicado en revista Observatorio Económico Nº 213, 2026.

Con foco en la gobernanza de las empresas estatales, Eduardo Abarzúa y Cristina Orellana plantean que Chile necesita avanzar hacia una política de propiedad pública más integrada y profesional. El artículo identifica problemas como la fragmentación de la función propietaria, la discrecionalidad en la selección de directores y la falta de evaluaciones comparables. Frente a ello, propone complementar confianza política con mérito, fortalecer el Sistema de Empresas Públicas, establecer criterios comunes de gobernanza y evaluar sistemáticamente resultados. Los autores presentan ocho medidas orientadas a profesionalizar los directorios, mejorar la rendición de cuentas y asegurar que las empresas públicas cumplan eficientemente sus objetivos estratégicos y sociales.

Por: Eduardo Abarzúa C. PhD en Ciencias del Trabajo, UCLouvain. Director del Centro Interdisciplinar de Políticas Públicas, Universidad Alberto Hurtado. Académico Facultad de Economía y Negocios, UAH; y Cristina Orellana Q. MBA, Universidad Alberto Hurtado. Exdirectora ejecutiva del SEP. Consejera del Consejo de Alta Dirección Pública.

Publicado en revista Observatorio Económico Nº 213, 2026.

Frente al avance del crimen organizado en Chile, Carlos Díaz y Ulda Omar Figueroa examinan la experiencia de los Equipos de Crimen Organizado y Homicidios (ECOH), implementados por la Fiscalía desde 2023. El artículo presenta evidencia de una investigación que muestra mejoras en la identificación de imputados, formalizaciones y prisiones preventivas asociadas al programa. Entre sus fortalezas destacan la llegada temprana al sitio del suceso, el análisis criminal especializado y el acompañamiento a víctimas y testigos. Los autores plantean que fortalecer la persecución penal mediante especialización, coordinación y continuidad investigativa puede resultar más efectivo que concentrar la respuesta al crimen organizado únicamente en aumentar las penas.

Por: Carlos Díaz, Ph.D. in Economics, Maxwell School of Syracuse University. Director Departamento de Economía, Facultad de Economía y Negocios, UAH, e investigador del Núcleo Milenio sobre Complejidad Criminal; y Ulda Omar Figueroa, Coordinador del área de Estudios en Justicia, Centro UC Justicia y Sociedad, Universidad Católica de Chile, e investigador del Núcleo Milenio sobre Complejidad Criminal.

Publicado en revista Observatorio Económico Nº 213, 2026.

El académico de la Facultad de Economía y Negocios de la UAH, José Ignacio Heresi, publicó el artículo “Credit card interchange fees revisited: The role of credit and consumer behavior” en la revista International Journal of Industrial Organization. La investigación analiza la regulación del mercado de las tarjetas de crédito y, particularmente, el papel de la tasa de intercambio, incorporando una dimensión que habitualmente ha sido estudiada por separado: el funcionamiento de las tarjetas no solo como medio de pago, sino también como una fuente de financiamiento para los consumidores.

El estudio plantea que, para determinar una regulación adecuada de este mercado, resulta necesario analizar conjuntamente ambos componentes. Las ganancias que los bancos obtienen a través del crédito pueden modificar los incentivos que tienen para fomentar el uso de las tarjetas, por ejemplo mediante menores costos, beneficios o recompensas para sus usuarios. En consecuencia, la regulación de las tasas de intercambio está estrechamente vinculada con las tasas de interés, las condiciones del mercado del crédito y las decisiones que toman los consumidores. “El principal aporte es mostrar que, para determinar una regulación adecuada, no basta con considerar a la tarjeta como un medio de pago: también hay que considerar que funciona como una fuente de crédito”.

Regulaciones financieras que interactúan entre sí

Uno de los principales aportes del trabajo es mostrar que las diferentes regulaciones aplicadas al sistema financiero no necesariamente pueden evaluarse de manera independiente. Modificaciones en los límites de las tasas de interés, en las exigencias de transparencia o en otras normas asociadas al crédito pueden afectar los incentivos de bancos y consumidores y, como consecuencia, modificar cuál debiera ser el nivel adecuado de la tasa de intercambio. La investigación entrega así elementos relevantes para la discusión académica y para el diseño de políticas públicas relacionadas con medios de pago, crédito y regulación financiera.

Esta interacción adquiere especial importancia porque las tarjetas cumplen simultáneamente dos funciones que están estrechamente relacionadas. Por un lado, permiten realizar pagos y transacciones; por otro, entregan acceso a financiamiento. Las condiciones bajo las cuales se ofrece ese crédito pueden modificar la manera en que los bancos fijan precios, entregan incentivos y promueven el uso de sus tarjetas. “Las políticas aplicadas al mercado de tarjetas y al mercado del crédito no deberían diseñarse de manera aislada, ya que una regulación puede afectar los objetivos y resultados de la otra”.

El artículo aporta, de esta manera, una mirada más amplia sobre un mercado en el que participan bancos, comercios y consumidores, y donde las decisiones regulatorias pueden generar efectos simultáneos en distintos ámbitos. La investigación muestra que comprender estas relaciones es fundamental para evaluar adecuadamente las consecuencias de las políticas implementadas en el mercado financiero.

Comportamiento de los consumidores y regulación óptima

Otro elemento novedoso de la investigación de José Ignacio Heresi es la incorporación del comportamiento de los consumidores al análisis regulatorio. El estudio considera que algunas personas pueden subestimar o no tomar completamente en cuenta los costos asociados al crédito al momento de decidir cómo utilizar una tarjeta. Este comportamiento puede cambiar los incentivos de las instituciones financieras y, con ello, alterar las características que debería tener una regulación óptima de la tasa de intercambio. “Otro aspecto novedoso es considerar que algunos consumidores pueden subestimar o no considerar completamente los costos asociados al crédito al tomar sus decisiones. El estudio muestra que la presencia de estos consumidores puede modificar los incentivos de los bancos”.

Al integrar medio de pago, acceso al crédito y comportamiento del consumidor dentro de un mismo marco de análisis, el artículo amplía la discusión en torno a la regulación de las tarjetas de crédito y evidencia la necesidad de considerar las relaciones existentes entre distintas políticas financieras. Sus resultados pueden contribuir tanto al debate académico en organización industrial y economía financiera como al diseño de políticas públicas que busquen equilibrar los intereses de consumidores, comercios e instituciones financieras.

El artículo completo “Credit card interchange fees revisited: The role of credit and consumer behavior” se encuentra disponible a través de ScienceDirect.

Mauricio Castillo, académico de la Facultad de Economía y Negocios de la UAH, publicó el artículo “The Problem Canvas: A Strategic Tool for Problem-Oriented Innovation” en la revista International Journal of Innovation Science, perteneciente a Emerald Publishing y categorizada en el cuartil Q1. La publicación presenta el Problem Canvas o Lienzo de Problemas, una nueva herramienta metodológica orientada a mejorar la comprensión, el análisis y la formulación de los problemas que enfrentan organizaciones, emprendimientos, instituciones públicas y equipos de innovación.

La investigación surge a partir de una dificultad frecuente en los procesos de innovación: la tendencia de los equipos a avanzar rápidamente hacia la generación de ideas y soluciones sin dedicar suficiente tiempo a comprender el problema que buscan resolver. Esta situación puede provocar que empresas e instituciones destinen recursos, tiempo y capacidades a iniciativas que no responden de manera adecuada a las necesidades reales de sus usuarios o comunidades.

“Uno de los mayores problemas de la innovación es que muchas organizaciones se apresuran a buscar soluciones sin haber comprendido realmente cuál es el problema que intentan resolver. Esto provoca inversiones de tiempo y recursos en iniciativas que finalmente generan poco impacto”, explica Mauricio Castillo.

Una metodología de siete etapas para comprender los problemas

El Problem Canvas propone un proceso estructurado de siete etapas, mediante el cual los equipos pueden analizar las causas de una situación, comprender por qué un problema persiste, incorporar las perspectivas de usuarios y actores relevantes, estudiar el contexto y reformular el desafío de manera más precisa antes de iniciar la etapa de ideación. Su principal aporte consiste en entregar un marco práctico, comprensible y fácil de aplicar que fortalece una de las fases más débiles de los procesos de innovación: el diagnóstico inicial.

La metodología se plantea como un complemento para enfoques ampliamente utilizados, entre ellos Design Thinking, Lean Startup y Business Model Canvas. Mientras estas herramientas han contribuido a ordenar la generación y el desarrollo de soluciones, el Problem Canvas pone el foco en una etapa anterior, ayudando a que los equipos definan con mayor rigurosidad qué problema existe, a quién afecta, cuáles son sus causas y qué condiciones permiten que continúe.

“El Problem Canvas busca cambiar la lógica de comenzar inmediatamente por las soluciones. Al promover un diagnóstico más profundo y colaborativo, ayuda a que empresas, emprendedores, instituciones públicas y organizaciones sociales diseñen soluciones más pertinentes, sostenibles y con mayores probabilidades de éxito”, señala el académico.

La herramienta también posee aplicaciones relevantes en la formación universitaria, ya que su uso permite desarrollar pensamiento crítico, análisis sistémico, capacidad de diagnóstico y trabajo colaborativo. Estas competencias resultan fundamentales para que estudiantes y profesionales puedan abordar problemas complejos, integrar distintas perspectivas y diseñar innovaciones con mayores posibilidades de generar impacto.

Una innovación nacida desde la experiencia docente

Uno de los elementos distintivos de la publicación es que el Problem Canvas se originó en la sala de clases y no únicamente a partir de una pregunta teórica de investigación. La herramienta fue desarrollándose durante varios años a través del trabajo de Mauricio Castillo con estudiantes de cursos de emprendimiento, así como mediante talleres, mentorías y procesos de acompañamiento a personas emprendedoras y pequeñas empresas.

Cada una de estas experiencias permitió poner a prueba la metodología, detectar nuevas necesidades, simplificar conceptos y perfeccionar la secuencia de trabajo. Posteriormente, este conocimiento acumulado fue sistematizado y transformado en una contribución académica que hoy se publica en una revista internacional especializada en innovación. “El Problem Canvas no nació desde una pregunta de investigación como ocurre con otros artículos, sino en la sala de clases. Cada aplicación permitió identificar nuevas necesidades, simplificar conceptos y fortalecer la secuencia metodológica hasta llegar a la versión publicada internacionalmente”, destaca Castillo.

Este proceso evidencia la relación que puede construirse entre docencia, investigación y vinculación con el entorno, permitiendo que las metodologías desarrolladas en contextos educativos sean probadas en situaciones reales, mejoradas mediante la experiencia y posteriormente convertidas en conocimiento científico. De esta forma, la publicación refleja una concepción de la investigación aplicada en la que la experiencia de estudiantes, emprendedores y organizaciones contribuye directamente al desarrollo de nuevas herramientas.

La publicación constituye, además, el inicio de una nueva etapa. Mauricio Castillo se encuentra trabajando junto a colegas del departamento de Gestión y Negocios de la FEN y del área de ingeniería en el desarrollo de una versión del Problem Canvas asistida por inteligencia artificial. El objetivo es incorporar herramientas que apoyen a estudiantes, organizaciones y emprendimientos durante el proceso de diagnóstico, identificación de causas y reformulación de problemas. “La visión es combinar el razonamiento humano con las capacidades analíticas de la inteligencia artificial para construir problemas mejor formulados y, en consecuencia, generar innovaciones de mayor impacto”, afirma el académico.

El artículo se encuentra disponible en la plataforma de International Journal of Innovation Science. También es posible solicitar una versión académica directamente al autor.

Desde la perspectiva de la economía digital, José Ignacio Heresi examina si reducir las comisiones que cobran las tiendas de aplicaciones realmente beneficia a los consumidores. El artículo explica que estas plataformas no solo distribuyen aplicaciones, sino que también influyen en el modelo de negocio que adoptan los desarrolladores. A partir de una investigación económica, se plantea que una disminución de las comisiones podría incentivar un mayor número de aplicaciones de pago y reducir las gratuitas financiadas con publicidad. El autor concluye que los efectos de esta regulación dependen de las preferencias de los usuarios y de cómo cambian los incentivos en los mercados digitales.

Por: José Ignacio Heresi, Ph.D. en Economía, Universidad de Toulouse, Francia. Académico Facultad de Economía y Negocios, UAH.

Publicado en revista Observatorio Económico Nº 212, 2026.