En este artículo escrito por Mónica Soto Márquez se analiza el subempleo profesional en Chile como una paradoja del mercado laboral calificado, marcada por la expansión sostenida de la educación superior y una demanda insuficiente de empleo acorde. A partir de datos de la Encuesta Nacional de Empleo (INE) y estudios recientes, se distingue entre desempleo de larga duración y subempleo por competencias o ingresos. La evidencia muestra que una proporción relevante de titulados enfrenta episodios prolongados de búsqueda o inserciones laborales de menor calidad. El texto concluye que el desafío no es cuestionar la formación, sino fortalecer su pertinencia y articulación con el sector productivo.

Por: Mónica Soto Márquez, Doctora en Educación Matemática, Universidad de los Lagos. Académica Facultad de Economía y Negocios, UAH.

Publicado en revista Observatorio Económico Nº 207, 2026.

Chile enfrenta una drástica baja en la fecundidad, envejecimiento acelerado y postergación de la maternidad, lo que obliga a repensar su sistema educativo. La caída de matrículas ha generado cierres escolares, sobre todo en zonas rurales, afectando no solo la educación sino también la cohesión social. Paralelamente, el envejecimiento de la población plantea la necesidad de nuevos programas de formación en cuidados geriátricos, educación permanente y enfoques intergeneracionales. Se propone rediseñar el sistema con criterios inclusivos, territoriales y adaptados a una población más longeva y diversa, considerando también el potencial transformador de la educación para responder a estos desafíos estructurales.

Por: Mónica Soto Márquez, Doctora en Educación Matemática, Universidad de los Lagos. Académica Facultad de Economía y Negocios, UAH.

Publicado en revista Observatorio Económico Nº 201, 2025.

La académica de la Facultad de Economía y Negocios de la UAH, Mónica Soto, participó activamente en el X Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (CIBEM), realizado entre el 7 y el 12 de julio de 2025 en el Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI) de la Universidad de Guadalajara, México. El evento fue convocado por la Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática (FISEM) y organizado localmente por la Asociación Nacional de Profesores de Matemáticas (ANPM) de México.

Este congreso, uno de los más relevantes del ámbito iberoamericano, reunió a docentes, investigadores y profesionales de la educación matemática de América Latina, España y Portugal. Su propósito fue generar un espacio de reflexión colectiva sobre la enseñanza de las matemáticas, promoviendo una visión integral que abarque desde la educación básica hasta la universitaria, y que integre las dimensiones socioculturales del aprendizaje.

Análisis crítico del currículo escolar desde una mirada ciudadana

En este contexto, Mónica presentó la comunicación breve titulada “Priorización curricular en educación matemática: un análisis de la representación de los sujetos ciudadanos en sus prácticas discursivas”, investigación desarrollada en conjunto con la académica Tania Andrade Vega, de la Universidad Central de Chile.

“Nuestro estudio se centra en comprender cómo se representa al sujeto ciudadano en los discursos curriculares de educación matemática, particularmente en las propuestas de adecuación curricular para la enseñanza básica en Chile proyectadas para 2026”, explicó Soto.

La investigación se enmarca dentro del núcleo temático III: Aspectos socioculturales de la Educación Matemática, y analiza los enfoques discursivos presentes en los documentos oficiales que definen los contenidos y orientaciones pedagógicas del área. El objetivo fue develar cómo se configuran los roles de estudiantes, docentes y del conocimiento matemático, y qué tipo de ciudadano se espera formar a través de la enseñanza de las matemáticas.

Hallazgos: discursos, roles y formación integral

El análisis permitió identificar estrategias discursivas como la generalización, estandarización y proyección de roles normativos, que influyen en la conceptualización del proceso de enseñanza-aprendizaje.

“Detectamos una fuerte presencia de discursos que naturalizan ciertas funciones educativas, muchas veces limitando la dimensión crítica o transformadora que puede tener la enseñanza de las matemáticas. En particular, observamos cómo estas textualidades contribuyen a consolidar una visión tecnocrática del sujeto ciudadano”, señaló la académica.

Los resultados de este estudio ofrecen herramientas analíticas útiles para revisar los enfoques curriculares y enriquecer la reflexión sobre la educación matemática, considerando no solo sus contenidos técnicos sino también sus implicancias formativas, políticas y sociales.

Impacto en la docencia y proyección en la FEN

Más allá del impacto académico, la participación de Mónica Soto en el CIBEM se conecta directamente con su trabajo docente e investigativo dentro de la FEN. En particular, sus hallazgos aportan una mirada crítica sobre las brechas formativas en los primeros años de enseñanza universitaria, uno de los factores que incide en la deserción estudiantil, un tema prioritario en sus líneas de investigación.

“Este tipo de análisis me entrega herramientas para diseñar mejores estrategias pedagógicas en la FEN, especialmente para los cursos de matemática en los primeros años. Desde hace un tiempo vengo trabajando con metodologías activas, como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), que permiten una aproximación más significativa y contextualizada al aprendizaje”, indicó.

Soto destacó también que su participación le permitió conectar con investigadoras e investigadores de diversas universidades de Iberoamérica, en especial de México, con quienes espera avanzar en proyectos colaborativos relacionados con el análisis curricular y la formación docente en matemática.

Una participación que proyecta a la UAH en redes académicas internacionales

La presencia de académicas como Mónica Soto en instancias internacionales consolida el compromiso de la Universidad Alberto Hurtado con el mejoramiento de la calidad de la enseñanza, la innovación pedagógica y la proyección internacional de sus académicos/as. Asimismo, fortalece los vínculos de colaboración entre instituciones de educación superior del espacio iberoamericano.

“La educación matemática es mucho más que números y procedimientos. También es una herramienta para formar ciudadanía crítica, comprometida y reflexiva. Poder debatir estos temas con colegas de distintos países ha sido una experiencia profundamente enriquecedora”, concluyó.

La Facultad de Economía y Negocios (FEN) de la Universidad Alberto Hurtado (UAH) celebra la adjudicación del innovador proyecto de docencia universitaria «Matemáticas en Acción: Resolviendo Desafíos Económicos y Empresariales», liderado por la académica Mónica Soto. Este proyecto, reconocido en el concurso de la Dirección de Docencia de la UAH, tiene como objetivo transformar la enseñanza de Matemáticas I y II en la carrera de Ingeniería Comercial, utilizando la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

Transformando la enseñanza de las matemáticas

El proyecto busca conectar los contenidos matemáticos con problemas reales del ámbito económico y empresarial. Según Mónica Soto, el propósito principal es resolver las dificultades que enfrentan los estudiantes al aplicar conceptos matemáticos en contextos prácticos. “Queremos que los estudiantes entiendan las matemáticas como una herramienta para abordar desafíos reales, en lugar de percibirlas como algo abstracto y distante”, señaló la académica.

A través del ABP, los estudiantes trabajarán en casos prácticos desde el inicio de los cursos, enfrentándose a problemas reales que exigen soluciones integradas y aplicadas. «En lugar de empezar con fórmulas y definiciones teóricas, les presentamos un desafío práctico. Esto genera una necesidad natural de aprender conceptos matemáticos y fomenta un aprendizaje significativo», destacó Soto.

Innovación y recursos didácticos

El proyecto incluye la creación de materiales didácticos innovadores, como casos prácticos relacionados con problemáticas empresariales, guías de aprendizaje contextualizado y recursos digitales interactivos. Estas herramientas están diseñadas para desarrollar habilidades críticas como el modelado matemático, la interpretación de datos y el análisis en situaciones reales.

“Este enfoque busca cerrar la brecha entre lo que los estudiantes aprenden en el aula y lo que necesitarán en su vida profesional. Confiamos en que reducirá las tasas de reprobación y motivará a los estudiantes al conectar su aprendizaje con su futuro laboral”, afirmó Soto.

Colaboración interdisciplinaria y proyección futura

El equipo detrás del proyecto incluye académicos, ayudantes y expertos externos en economía y negocios, quienes trabajan en conjunto para garantizar la relevancia y aplicabilidad de los materiales y metodologías desarrolladas. Además, se contempla extender la metodología ABP a otros cursos de matemáticas e incluso a otras disciplinas y programas que enfrenten retos similares en la enseñanza.

Queremos que los estudiantes entiendan las matemáticas como una herramienta para abordar desafíos reales, en lugar de percibirlas como algo abstracto y distante.

“Este es solo el comienzo. Esperamos que la metodología y los resultados de este proyecto sirvan como inspiración para transformar otras áreas de enseñanza en la universidad y más allá”, concluyó Soto.

Un llamado a la comunidad académica

La académica Mónica Soto invita a estudiantes, docentes y miembros de la comunidad académica a sumarse a esta iniciativa, aportando ideas, casos prácticos y apoyo estratégico. “Queremos construir una experiencia educativa que sea significativa y transformadora. Con su colaboración, podemos redefinir cómo se enseñan y aplican las matemáticas en el ámbito académico y profesional”.

Con este proyecto, la UAH reafirma su compromiso con la innovación educativa y la formación de profesionales mejor preparados para enfrentar los desafíos del mundo empresarial y económico actual.

Chile y Cuba destacan como los países de América Latina con las edades medianas más altas, una tendencia que se proyecta continuará hasta 2050. En particular, se anticipa que Chile experimentará uno de los mayores incrementos en la edad mediana, pasando de 36,4 años en 2024 a 48,9 años en 2050.

Por: Mónica Soto Márquez, Doctora en Educación Matemática, Universidad de los Lagos. Académica FEN-UAH.

Publicado en revista Observatorio Económico Nº 194, 2024.

Desde el punto de vista macroeconómico un aumento en la población de la tercera edad condiciona de alguna manera la economía nacional, produciendo un conjunto de efectos que deben ser urgentemente tratados y convenientemente revisados a nuestra realidad nacional.

Por: Fernando A. Crespo, Doctor en Ciencias de la Ingeniería de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Académico FEN-UAH; y Mónica Soto Márquez, Doctora en Educación Matemática, Universidad de los Lagos. Académica FEN-UAH.

Publicado en revista Observatorio Económico Nº 192, 2024.

Desde el año 2008 que la Facultad de Economía y Negocios UAH viene dictando un programa intensivo de clases de nivelación en matemática para las y los estudiantes que ingresan a primer año de las carreras de Ingeniería Comercial y Contador Público Auditor. El Propedéutico de Matemática propicia el éxito de las y los estudiantes en el desarrollo de sus estudios al reforzar conocimientos y habilidades. 

“Creo que este propedéutico es una hermosa instancia para cumplir con lo que la Universidad en general tiene como objetivo, que es hacernos cargo de los estudiantes que vienen de espacios educativos más vulnerables, donde no se les ha enseñado todo lo que se les tiene que entregar (en cuanto a conocimientos y habilidades). Y que nosotros como universidad nos hagamos cargo de eso, me parece que es parte de lo que es el sello de esta universidad”. Ese es el espíritu con el que se ha diseñado esta herramienta, según explica la académica de la FEN, Mónica Soto, doctora en Educación Matemática y coordinadora del Propedéutico de Matemática dirigido a las y los alumnos que ingresan a primer año de Ingeniería Comercial y Contador Público Auditor. 

La iniciativa comenzó en el 2008-2009 como un instrumento para nivelar los conocimientos y habilidades básicas necesarias para enfrentar luego aquellas asignaturas donde las matemáticas son fundamentales. Así, materias como expresiones algebraicas, potencias, productos notables, factorización, ecuaciones e inecuaciones sencillas forman parte del Propedéutico. Tras las pruebas de diagnósticos, independiente de los resultados, la invitación a participar en estas clases intensivas se extiende a todas y todos los alumnos de primer año; en esta oportunidad, aceptaron la convocatoria, 140 estudiantes. El programa, realizado entre el 27 de febrero y 7 de marzo, incluye también talleres prácticos, pues la idea es repasar conocimientos y desarrollar al mismo tiempo habilidades.  

Especial relevancia cobra este programa de la FEN en el marco de los efectos de la pandemia COVID-19, que aún persisten en la formación de los estudiantes a nivel país, pues el período de los confinamientos impactó en los niveles de contenidos y aprendizajes. Muchos colegios y liceos se enfocaron en los contenidos mínimos de los programas, dejando por tanto lagunas en cuanto a conocimientos que son imprescindibles para, por ejemplo, carreras que requieren dominio matemático.  

El Propedéutico de la FEN también incluye la realización de talleres de trabajo grupal, y es precisamente en esta modalidad práctica donde: “Se produce una instancia de aprendizaje enriquecedora, dada tanto por el hecho de que deben hacer el ejercicio, como por el hecho de hablar con el otro, con el compañero. Yo les digo: ´cuando le explica a su compañero, aprende usted y su compañero, al escucharlo y usted al explicarle´. Y ahí, también aparece la habilidad de explicar, de enseñar en el hacer”, precisa Mónica.  

El director de la carrera de Contador Público Auditor, Eduardo Leyton, calificó el propedéutico como “Una iniciativa fundamental, porque corrige deficiencias en matemática que nuestros alumnos traen desde la Enseñanza media, producto de un lamentable vacío de nuestro sistema educativo […] Y lo que hacemos es que a nuestros alumnos se les actualiza en manejo de ecuaciones de primer grado, manejo de fracciones, proporciones y de álgebra, elementos que son básicos para la Contabilidad”.  

Por eso, enfatizó: “Los propedéuticos son extraordinariamente positivos para las y los estudiantes. Tienen un impacto en el desarrollo de sus estudios. Es una aproximación a propiciar el éxito de los alumnos, así que en ese sentido es fundamental hacerlos”.  

Amador Marín, estudiante de Ingeniería Comercial de la FEN y ayudante del Propedéutico, califica la experiencia como: “Bastante gratificante” en términos de la relación con los alumnos, pues Amador– 28 años- es profesor de Matemática, ingresó a la FEN en el 2022 y fue puntaje nacional PDT 2021: “Trabajé tres años en el sistema particular subvencionado, entonces tengo la dinámica”.  

Ratificó la importancia de este programa, porque, efectivamente hay muchos estudiantes que reconocen no haber visto tal o cual materia durante la Enseñanza Media: “Muchos se sorprenden, se asustan al principio también, porque ven un calendario un poco extenso, pero a lo largo de los días se van dando cuenta que no es tan terrible. En general, hay mucha motivación, porque saben lo que les falta. Entonces, lo ven como una buena opción”.  

Para Amaro, la implementación del Propedéutico: “Habla bien de la Universidad en el sentido de que se quiere hacer cargo en cierta medida de las falencias que tiene el sistema educativo en general […]. Hay muchos conocimientos o saberes que no están adquiridos y que son necesarios. No es caprichoso hacer el propedéutico, incluso, por muy bien que les haya ido en matemática en el colegio, el contenido se va olvidando, por lo tanto, siempre es bueno recordar”.  Asimismo, precisó, el planteamiento de las materias no es el mismo que el de la Enseñanza Media: “Es otro, distinto, o sea, es la universidad, entonces tiene otro enfoque. Además de recordar contenidos, tienen que saber aplicar y aplicar es una habilidad superior, los vas preparando para lo que viene que, generalmente va a estar mucho más elevado”.  

Testimonios 

Sobre la importancia de esta experiencia con el Propedéutico, conversamos con alumnas y alumnos participantes:  

Valentina Aranda, 27 años, técnico en Enfermería de Nivel Superior (TENS), egresó de un liceo municipal de la comuna de Maipú. Esta es la primera vez que ingresa a la universidad: “Para mí fue necesario, porque yo salí del colegio hace 10 años, entonces había muchas cosas que sí pude recordar, como también había otras que nunca las vi, eran totalmente nuevas para mí y, obviamente, lo complementé después con los estudios en mi casa. Fue bastante entretenido, igual fue un poco estresante, porque fueron días muy intensos. Pero con tiempo y organización se pudo llevar a cabo, y la verdad es que sí, fue una experiencia totalmente necesaria y enriquecedora para mí”.  

Chenney Cárdenas, 18 años, técnico profesional en Educación de Párvulos, egresó de un liceo técnico de la comuna de Quinta Normal, obtuvo una ponderación cercana a los 700 puntos en el Proceso de Admisión a la Educación Superior: “Cuando llegamos al propedéutico fue como… ¡guau! Había muchas cosas que yo no había visto y había cosas que sí, pero que me habían pasado muy por encima. Entonces eran cosas que necesitaba saberlas. Sin el propedéutico hubiese comenzado, así como a la deriva. Me sirvió mucho. Aprendí, ni siquiera es como decir: ¡recordé! si no que aprendí muchas cosas. Fueron días muy intensivos, pero necesarios absolutamente. Sin esto, hoy estaría mucho más estresada que en esos días del Propedéutico”.  

Alejandro Cortez, 23 años, técnico en Administración de Empresas, egresó de un liceo técnico de la comuna de Pedro Aguirre Cerda (en el 2018), hizo un preuniversitario, pero en la PSU no le fue bien; después trabajó un tiempo en una empresa de seguridad. Decidió, nuevamente, hacer un preuniversitario, está vez le fue bien, ingresando a la UAH: “El propedéutico fue muy necesario, porque igual había compañeros que como que no estaban muy al día respecto a materias que para mí, por lo menos, deberían saber antes de la PAES. Fue muy intenso, pero muy necesario también. En mi caso particular, no fue tan difícil entender las materias, sino fue más bien un repaso, porque hice mi preu. Hubo cosas que no recordaba y como la profesora igual nos hacía hacer ejercicios que nos desafiara, que no fueron así como tipo colegios, entonces fue una experiencia grata, desafiante y que nos prepara”. 

Javier Vizcarra, egresó (2023) del Liceo Comercial República de Brasil, de la comuna de Peñaflor: “En el propedéutico, las materias que nos enseñaban eran un poco compleja, ya que eran cosas que nunca había visto en mi vida y se me hacía como difícil aprenderlas sin haber tenido ya una base de conocimiento. Había materias muy diferentes y difíciles de resolver, solamente algunas pude ser capaz de reconocerlas, por lo que se me hacía más fácil hacerlas sin ningún problema. El Propedéutico de Matemáticas es realmente recomendado para los estudiantes que ingresen a la universidad, ya que, de esa forma, pueden saber qué tanto conocimiento tienen en matemática, ya que, en el futuro, les podrá servir para muchas cosas. Ejemplo, para calcular un sueldo o tomar medidas en una construcción, etc.”.  

Con el interés de explorar soluciones de continuidad entre las matemáticas de la formación, con las matemáticas de la profesión, se estudia una modelación matemática de carácter socioepistemológico. Este tipo de modelación se enfoca en las prácticas de comunidades profesionales, que implican el hacer recurrente y compartido por sus miembros. Esta visión reconoce la complejidad y dinámica de las prácticas de modelación, que se encuentran arraigadas en diversas comunidades profesionales y no profesionales. El realizar en el aula este tipo de prácticas profesionales por parte de estudiantes en formación, contribuye a la configuración temprana de su identidad profesional.

Por Mónica Soto Márquez, Doctora en Educación Matemática. Académica FEN-UAH.

Publicado en revista Gestión y Tendencias N°5, volumen I, 2022.

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Los académicos FEN, Mauricio Castillo, Cristian Geldes, Víctor Muñoz y Mónica Soto, junto con el doctor Alejandro Álvarez de la Universidad de La Serena, publicaron recientemente el artículo “Bibliometric Analysis of Computational and Mathematical Models of Innovation and Technology in Business” en el Journal Axioms.

Este estudio tiene como objetivo realizar un análisis bibliométrico de los modelos computacionales y matemáticos de innovación y tecnología en los negocios. Existe consenso, tanto en la academia como en el mundo empresarial, en que uno de los principales recursos de una empresa es la incorporación de tecnología y, junto con ello, su capacidad para generar innovación y elementos que aporten mayor dinamismo, mejor desempeño empresarial y bases para desarrollar ventajas competitivas para mantenerse por delante de la competencia. Esta situación se está acelerando con la aparición de nuevas tecnologías, como la inteligencia artificial, el aprendizaje automático, el Internet de las cosas, blockchain y la ciencia de datos.

Debido a la naturaleza cambiante de la digitalización y el avance de las tecnologías, que se aceleró significativamente durante la crisis de COVID-19, la transformación digital se ha extendido rápidamente en todo tipo de organizaciones, incluidas empresas comerciales, gobiernos e instituciones sin fines de lucro. Por lo tanto, este crecimiento ha aumentado el volumen de literatura sobre temas de tecnología e innovación, dado el debate sobre ventajas y desventajas que esta transformación digital ha provocado.

“Un estudio bibliométrico, facilita el intercambio y la difusión de los resultados de la investigación dentro y fuera de la organización. Las empresas pueden fomentar una cultura de innovación abierta al proporcionar una plataforma para que los investigadores colaboren, intercambien conocimientos y publiquen su trabajo. Con lo cual, el presentar estas metodologías tiene una importante implicancia para las propias empresas”, señala Mauricio Castillo.

El análisis bibliométrico presenta ventajas no solo para la academia, sino que también presenta ventajas prácticas que podrían obtener las empresas y organizaciones con su uso. Una empresa puede identificar investigadores influyentes en áreas o disciplinas científicas específicas a través del análisis bibliométrico. Al extraer información de un gran número de publicaciones y citas científicas, ayuda a identificar líderes de opinión clave que tienen el potencial de contribuir a colaboraciones innovadoras o servir como asesores expertos. Además, se puede utilizar para supervisar la investigación y las patentes de los competidores, lo que permite la identificación de tecnologías emergentes y posibles brechas en el mercado. También, mediante el análisis de las citas de patentes y el seguimiento de las publicaciones científicas de los competidores, las empresas pueden posicionarse estratégicamente para aprovechar nuevas oportunidades y mantenerse a la vanguardia en el mercado.

Víctor Muñoz agregó que están muy contentos de haber logrado el objetivo de investigación asociativa e interdisciplinaria en un contexto de gran diversidad es desafiante. “Desde la FEN llevamos algún tiempo realizando esfuerzos en esa dirección. Hemos tenido jornadas impulsadas por la decanatura para compartir los intereses e investigaciones que realizamos, a fin de lograr colaboración. Al interior de los departamentos de la facultad, se promueve la investigación colaborativa. Sin embargo, alinear los temas, intereses, y esfuerzos de forma sostenida para lograr resultados de investigación relevantes ha demostrado ser difícil”.

Por su parte Mónica Soto señaló que “fue un agrado ser parte de este equipo de investigadores. Sus conocimientos y capacidad para abordar estos temas fueron de gran aprendizaje y experiencia para mí.  Además pudimos observar cómo los aportes de cada uno enriquecían el proceso de investigación, la colaboración del equipo fomentó la generación de ideas y la creatividad, junto con la posibilidad de enriquecer los análisis y la interpretación de los resultados. En mi caso se abre una puerta a una nueva área de investigación que es el análisis bibliométrico, el cual permite identificar las tendencias y enfoques dominantes en la investigación en educación matemática. Proporciona información relevante para evaluar calidad e importancia de las publicaciones, identificando áreas de investigación emergentes, entre otros temas”.

Para finalizar Cristian Geldes comentó que “esta publicación demuestra el trabajo en equipo que estamos desarrollando en el Departamento de Gestión y Negocios, especialmente en el ámbito de la investigación en temas de innovación y estrategia, con el propósito de contribuir al desarrollo empresarial y la sociedad. En el caso de esta publicación quisiera destacar el liderazgo de Mauricio Castillo como experto en análisis bibliométrico”.

Aquí puedes acceder al trabajo que se encuentra en acceso abierto

Matías Tobar, estudiante de Ingeniería Comercial, realizó su práctica profesional desde noviembre de 2022 hasta febrero de 2023 en el Ministerio de Economía, Fomento y Turismo, División Política Comercial e Industrial, lugar donde tuvo el rol de automatizar reportes, apoyar con pedidos técnicos solicitados por el ministro, gabinete y contrapartes.

¿En qué consistía tu práctica?

Tuve el rol de automatizar reportes, apoyar con pedidos técnicos solicitados por el ministro, gabinete y contrapartes, respectivamente. En paralelo manipulé bases de datos para trabajos estadísticos/económicos, boletines y minutas, con el objeto de elaborar instrumentos de evaluación cuantitativa y cualitativa. Aquello, por medio de programas tales como R, Stata, LaTeX y MS Office.

¿Te encontraste con algún obstáculo durante tus meses de trabajo? 

El primer mes fue complejo, lo cual es natural, dado que es un proceso de adaptación el hecho de trabajar en un ambiente exigente y multidisciplinario. No obstante, luego de ello te vas empoderando y creciendo profesionalmente.

¿Puedes contarnos alguna anécdota o dato curioso de tu trabajo?

Hubo un día que solicitaron un pedido técnico para la división con tiempo limitado y resulta que con presión y eficacia se alcanzó, para luego comentarnos que se aplazó el pedido…

¿Qué destacas de lo que has aprendido hasta el momento?

La experiencia y trayectoria que entrega el equipo de trabajo a los/as practicantes. Asimismo, cabe señalar lo crucial que son las «soft skills» dentro del entorno laboral.

¿Qué aspectos de tu carrera has aplicado en la práctica?

En el sector público se utiliza bastante la microeconometría dado que es la que mide los efectos de las decisiones sobre las familias, firmas y/o mercado local. Análogamente, es crucial el manejo computacional, tales como, STATA, R y MS Office.

¿Consideras a algún profesor o profesora como un mentor/a?

Si tuviese que mencionar tres serían puesto que han contribuido de manera significativa en mi formación profesional, con su vasta experiencia en sus áreas.

¿Qué dirías como motivación para tus compañeros/as que están por hacer sus prácticas?

Busquen lo desafiante y organismos exigentes. Al comienzo es normal sentir temor, no obstante, una vez dentro del organismo aquello se irá y tocará su puerta la gratificación.

Si quieres compartir algo más, puedes dejarlo acá

Me compete dar cuenta de que las herramientas que nos entrega el cuerpo docente es de excelencia en la FEN, es más que suficiente para poder desempeñar cualquier labor dentro de la práctica, por tanto, de nosotros depende pulir las fortalezas y destacarse frente a las contrapartes.

Las Ciencia de Datos tiene repercusión cada vez más transversal en las decisiones que tomamos en nuestras vidas. Aplicaciones como Google Map y Waze por ejemplo, nos ayudan a identificar rutas de un punto a otro, reduciendo los tiempos de desplazamiento. Un importante agregado es que estas aplicaciones son capaces de proveer y usar información en línea, dotada de la colaboración de todos los usuarios que la están usando simultáneamente.

Por: Fernando Crespo, Doctor en Ciencias de la Ingeniería de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Académico FEN-UAH; Tiago Alves Ferreira, Ph.D. en Finanzas, Universidad Adolfo Ibáñez, Chile. Director Ingeniería en Control de Gestión, mención Ciencia de Datos, UAH; y Mónica Soto, Doctora en Educación Matemática (c), Universidad de los Lagos. Académica FEN-UAH.

Publicado en revista Observatorio Económico Nº 169, 2022.

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Diversos estudios evidencian que profesionales en sus desempeños laborales no reconocen las matemáticas que usan. Rivera (2005), Galicia (2014), Arrieta y Díaz (2015) advierten que profesionales en diferentes áreas no valoran la utilidad ni visualizan la conexión de los cursos matemáticos que aprobaron en sus carreras, con sus prácticas profesionales.

Por: Mónica Soto, Doctora en Educación Matemática (c), Universidad de los Lagos. Académica FEN-UAH.

Publicado en revista Observatorio Económico Nº 169, 2022.

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Esta propuesta de nueva Constitución se hace cargo de una necesidad fundamental de la sociedad chilena, sabemos que llevar este proceso a su cumplimiento total no será fácil, tomará tiempo y recursos, pero contar con una buena educación es la base para acceder a otros derechos, mejores espacios laborales, votos informados, mejor salud y bienestar, además de un mayor desarrollo personal y social, entre otras garantías.

Por: Mónica Soto, Doctora (c) en Educación Matemática Universidad de los Lagos. Académica FEN- UAH.

Publicado en revista Observatorio Económico Nº 168, 2022.

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El miércoles 4 de mayo se realizó la ceremonia de graduación en la que egresados/as de las carreras de pregrado de las facultades de Economía y Negocios, Ciencias Sociales y Derecho recibieron sus títulos.

Al inicio de la ceremonia el Capellán de la Universidad Alberto Hurtado Pablo Walker reflexionó sobre el paso de los y las estudiantes por la universidad y bendijo el camino de cada uno/a de los/as graduados/as.

La académica de la Facultad de la Facultad de Economía y Negocios, Mónica Soto, fue la encargada de dar el discurso en representación del cuerpo académico. En su exposición la profesora Soto recordó la importancia de este término de ciclo así como los desafíos de la nueva etapa que deberán enfrentar. “Fue en sus aulas donde ustedes crecieron, estudiaron y se volcaron a ser más dignos y solidarios a pesar de las adversidades. Pandemia de por medio, se fueron convirtiendo, irrevocablemente, en los profesionales críticos y éticos que un país como el nuestro requiere para avanzar por una senda más justa. Sabemos que el camino fuera de nuestras aulas no será fácil, sobre todo para quienes como yo, son mujeres desenvolviéndose en el área de las ciencias, la administración del estado, periodismo, el derecho y la ingeniería, entre otras, las que han estado bajo una tutela masculina durante muchos años. No será fácil, pero hoy el abanico de posibilidades es mucho más grande permitiéndonos poner nuestra mirada de mujer profesional como una alternativa válida para la construcción de mejores y más colaborativas sociedades”.

En la ocasión, el Vicerrector de Académico, Eduardo Abarzúa entregó un reconocimiento a los mejores estudiantes de cada carrera:

• Ciencia Política y Relaciones Internacionales: Daniel Cortés Fajardo
• Antropología: Celeste Ruz Gumera
• Derecho: Ariel Pérez Aubel
• Ingeniería Comercial Diurno: Ankiza Car Sandoval
• Ingeniería Comercial Vespertino: Yerty Mateluna Veloso
• Contador Público Auditor Diurno: Tiare Espinoza Arenas
• Contador Público Auditor Vespertino: Mitzi Pozo Castillo

El rector Eduardo Silva SJ entregó el Premio Universidad Alberto Hurtado, que reconoce a quienes en su trayectoria académica han encarnado los valores de la universidad a Valentina Helfmann Pastene (Ciencias Sociales); Valentina Hevia Salas (Derecho) y Valeria Herrera Durán (Economía y Negocios).

Finalmente, el Rector UAH saludó a los/as graduados/as por este hito “Primero felicitarlos/as. Celebramos el término de una etapa en sus vidas. No serán ya más estudiantes si no serán profesionales. Es un cambio importante. Es la coronación de muchos esfuerzos, de muchos desvelos de muchas luchas”. “En estos patios aprendimos a respetarnos, a colaborar, a construir juntos, a soñar con una sociedad y un país mejor. Estamos confiados que las herramientas que ustedes han recibido, les van a posibilitar contribuir a cumplir sus sueños. Ustedes harán brillar la universidad con la calidad de su trabajo y nosotros haremos brillar sus títulos haciendo que esta universidad sea cada día mejor”.

Ver transmisión de la ceremonia:

Este espacio permite realizar una simulación de lo que realizarán una vez que estén insertos en sus fuentes laborales. “La ventaja principal es que los estudiantes, independiente de su condición económica, tendrán acceso a una educación que no dependa de si tienen computadores de alta gama o teléfonos con la última tecnología”, explica Tiago Alves, director de la carrera Ingeniería en Control de Gestión, mención Ciencias de Datos de la Universidad Alberto Hurtado. Y agrega que la ventaja de esta plataforma es que basta con tener una conexión a internet para poder ingresar desde cualquier tipo de dispositivo, no solo computador.

“Esta herramienta entrega flexibilidad para los estudiantes, ya sea geográfica o física, para acceder a datos almacenados en servidores en la nube o software desde cualquier parte donde se encuentren”, añade la Coordinadora de la línea de Matemáticas de la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad Alberto Hurtado (FEN-UAH), Mónica Soto, agregando que “los estudiantes trabajan durante toda la carrera con tecnología relevante y de tendencia en el mundo laboral moderno”.

La alumna de segundo año de Ingeniería en Control de Gestión, Cecilia Sandoval, ha podido trabajar en esta plataforma y destaca los importantes beneficios que tiene para su aprendizaje. “Tenía problemas para acceder al software que estábamos utilizando, ya que mi computador no me permitía instalar los programas que me pedían; antes trataba de virtualizarlo para poder implementar el sistema operativo y eso me requería mucho tiempo”, explica.

La integración de este tipo de conocimientos y experiencias es vital en la formación y preparación de futuros profesionales, añade Mónica Soto. “Contar con profesionales especializados y tecnología de última generación, que conozcan las tendencias del mundo laboral, como por ejemplo los desafíos y oportunidades de la transformación digital es vital”, expone la docente, añadiendo que esto debe ir de la mano con apoyo institucional y de infraestructura digital que posibilite el cambio de paradigma, algo que ya está realizando con éxito la Universidad Alberto Hurtado.

Al respecto, el jefe de Tecnología de Información de la FEN-UAH, Claudio Escobar, resalta que “seremos capaces de entregar a los estudiantes las herramientas que exige el mundo actual, donde las tecnologías de la información se van actualizando de manera permanente e inmediata”.

Fernando Crespo, Coordinador de la línea de Ciencia de Datos y Estadística de la FEN-UAH, agrega que, “al utilizar laboratorios virtuales con servidores en la nube, estamos en línea con lo que están haciendo universidades líderes en el desarrollo y aplicación de estas tecnologías. Entregar a los estudiantes estas oportunidades también aumenta las posibilidades para innovar y que surjan nuevas ideas y proyectos que hoy ni siquiera es posible imagina”.

Un sello que también resalta Soto. “Una facultad que se centra en el estudiante y conoce sus dificultades económicas y sociales, busca direccionar el uso de tecnología de forma de superar estas condiciones. Por ejemplo, estas iniciativas reducen mucho el costo económico para las familias. Así se expresa de forma concreta la mirada humanista y ética de la universidad, consecuente con su sello social”, precisó.

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